‘Русская мысль’, No VII, 1886
Наши педагогические вопросы. Соч. барона Н. А. Корфа. Том II. Выпуск первый. Москва, 1886 г, Корф Николай Александрович, Год: 1886
Время на прочтение: < 1 минуты
Наши педагогическіе вопросы. Соч. барона Н. А. Корфа. Томъ II. Выпускъ первый. Москва, 1886 г. Статьи этого тома посвящены, главнымъ образомъ, вопросамъ народной школы. Авторъ горячо защищаетъ ее отъ нападокъ скептиковъ, не хотвшихъ признавать за нею никакихъ заслугъ. Но, защищая школу отъ несправедливыхъ нападокъ, баронъ Корфъ смотрлъ на условія, въ которыя она поставлена, трезво и безъ пристрастія и указывалъ на дйствительные недостатки школьнаго дла у насъ и на вопіющія нужды школы (см. статью III). Въ этомъ отношеніи особеннаго вниманія заслуживаютъ т страницы, на которыхъ онъ энергично выступаетъ съ пропагандой воскресныхъ повторительныхъ школъ, доказывая благотворное ихъ вліяніе на народъ (см. статью V и VI). Не мене горячо авторъ настаиваетъ на необходимости народныхъ чтеній и доказываетъ, что ихъ крайне легко осуществить въ провинціи (см. статью IV). При этомъ покойный баронъ Корфъ съ особеннымъ жаромъ возстаетъ противъ нашей общественной апатіи, которая сказывается въ отсутствіи почина, въ боязни оффиціальныхъ препятствій, въ нашемъ умньи сочувствовать на словахъ и отлынивать отъ ‘содйствія’ благороднымъ и разумнымъ планамъ, когда приходитъ время къ исполненію ихъ на дл (см. ст. I, а также стр. 35—38 изъ статьи IV). Ожидая многихъ благъ отъ народнаго просвщенія, баронъ Корфъ не впадаетъ въ односторонность и не видитъ въ школ панацею отъ всхъ нашихъ общенародныхъ недуговъ. Онъ зналъ, что школа врядъ ли много можетъ сдлать тамъ, гд общій строй жизни препятствуетъ проведенію въ общество свтлыхъ принциповъ общественности. А потому онъ является горячимъ сторонникомъ учрежденій, развивающихъ чувства отвтственности и самодятельности’. Эти учрежденія, по его мннію, способны, съ своей стороны, оказывать, рядомъ со школою, воспитательное вліяніе на людей. Авторъ говоритъ, что школьное обученіе сохраняетъ безспорную силу ‘только при томъ условіи, чтобъ жизнь не шла съ нимъ въ разрзъ и чтобъ вся политическая система продолжала посл школы то, что въ ней можетъ быть лишь начато’ (стр. 13).