В.В. Розанов
В.В. Розанов
Задачи русской школы
Задачи русской школы
Задачи русской школы, Розанов Василий Васильевич, Год: 1903
Время на прочтение: 2 минут(ы)
Опубликованный сегодня циркуляр министра народного просвещения попечителям учебных округов, мы уверены, будет встречен с полным вниманием всеми теми, кому дорого воспитание русского юношества. Отмечая печальное состояние школьной дисциплины, министр не ограничивается одним формальным подтверждением о необходимости принятия более строгих карательных мер, которыми и так в достаточной степени снабжена наша школа. Министр усматривает в упадке дисциплины явный признак слабости учебной администрации и напоминая ей, что в ее руках есть очень серьезное орудие исправления — право не допускать воспитанника выпускного класса к окончательным экзаменам вследствие его нравственной незрелости, преподает к руководству учебному персоналу правила, полные доброжелательности к юношеству, учебного опыта и ясного понимания государственных обязанностей школы.
Прежде всего министр требует от преподавателей признания человеческого достоинства учеников, высказывая категорическое требование, чтобы преподаватели и начальствующие лица безусловно не позволяли себе в обращении с учениками грубых и язвительных замечаний, потому что оскорбление созревающего в юноше чувства человеческого достоинства может заронить в его душу семя недоверия к тому строю, которому служит школа. Министр требует затем, чтобы преподавание давало юношеству ответы на запросы молодой любознательности, которые оно ищет теперь вне школы.
Он указывает на русскую историю и на русскую словесность, как на предметы, сообщающие ученикам здравые воззрения на окружающую жизнь. Он рекомендует предлагать учащимся писать рассуждения на заданные темы и разбирать их в присутствии товарищей, ибо ничто так не образует нравственную личность юноши, как возможность высказывать свои мнения в кругу доброжелательных критиков. Циркуляр рекомендует преподавателям самое тесное сближение с воспитанниками и с их семьями, чтобы они не оставались чиновниками, от которых молодежь ‘кроме официальных слов никогда ничего не ожидает и о которых никогда не вспомнит, когда переживает сомнение и душевную борьбу’. Считая христианские идеалы самым высоким воспитательным средством, министр напоминает, однако, что достойный воспитатель должен быть далек от лицемерия и призывания всуе Божьего Имени. Министр выражает уверенность, что педагогические советы встретят с действительным сочувствием требование его внести разум и сердечное попечение о юношестве в дело преподавания и сделают предметом обсуждения поставленные им в циркуляре вопросы.
Надо надеяться, что серьезные слова этого циркуляра возымеют свое действие. Наша школа должна быть государственной не только по средствам и по управлению ею, но и по духу: она должна вселять в ученика гражданские чувства. А достичь этого можно только теми мерами, которые рекомендует циркуляр: уважением к личности ученика, удовлетворением всех запросов его любознательности, правдивостью преподавателей, близостью их к тем душевным состояниям, которые переживаются юношами.
Невежество и ложь суть самые опасные враги государства и каждый русский гражданин обязан трудиться над исправлением темных сторон окружающей жизни, внося в нее искренность, правду и доброжелательность. Русская история показывает нам, что наша земля строилась на тех именно добродетелях, которые всего более увлекают юные души: на правде, верности, чести, храбрости, — вот почему русская история и есть наилучшая охрана молодежи от вредных политических увлечений.
Примирить горячую потребность в идеализме русского юношества с требованиями окружающей жизни есть обязанность русской школы. И циркуляр министра народного просвещения объявил об этом преподавателям и обществу.
Впервые опубликовано: Новое время. 1903. 30 июня. No 9812.