Проблески пробуждения Китая, Попов Павел Степанович, Год: 1898 читать онлайн, скачать электронную книгу fb2, pdf бесплатно

Время на прочтение: 19 минут(ы)

ПРОБЛЕСКИ ПРОБУЖДЕНІЯ КИТАЯ
Письмо изъ Пекина.

Лихорадочная дятельность китайскаго правительства на поприщ государственныхъ коренныхъ преобразованій, начавшаяся въ самое недавнее время, не только не ослабвала, но будто подъ вліяніемъ какой-то невидимой силы шла crescendo. Въ половин истекшаго года не проходило ни одного дня безъ того, чтобы въ ‘Пекинскомъ правительственномъ Встник’ не появилось новаго богдоханскаго указа, касающагося той или другой отрасли государственнаго управленія.

Въ связи съ радикальными реформами учебнаго дла, выразившимися въ категорическомъ распоряженія богдохана о немедленномъ открытіи университета въ Пекин и среднихъ и низшихъ учебныхъ заведеній въ провинціальныхъ, областныхъ и уздныхъ городахъ, вниманіе его было обращено окружавшими престолъ представителями прогресса на печатное слово, какъ на одинъ изъ могучихъ двигателей и дятельныхъ пособниковъ въ дл реформъ и необходимости для него въ выполненіи этой нелегкой задачи правительственной поддержки. Результатомъ этого было появленіе въ ‘Пекинскомъ Встник’, 14 іюля, указа, въ которомъ объявлялось, что богдоханъ, во вниманіе къ тому, что газеты служатъ органами для объявленія правды о состояніи государства и для ознакомленія правительства съ положеніемъ народа, по докладу главнаго начальника учебной части, повелваетъ обратятъ издающуюся въ Шанха газету ‘Ши-у-бао’ (Современникъ) въ правительственную, съ назначеніемъ Канъ-Ю-вэй’я, одного изъ передовыхъ дятелей того времени, главнымъ редакторомъ ея, и своевременно подносить его величеству нумера этой газеты. Вмст съ этимъ генералъ-губернаторамъ и губернаторамъ предлагалось посылать по одному экземпляру газетъ, издающихся въ управляемыхъ ими ‘провинціяхъ, въ прокурорскій приказъ и въ университетъ и представлять чрезъ послдній его величеству т изъ нихъ, которыя будутъ касаться современныхъ вопросовъ внутренней и вншней политики. Но что было всего важне, указъ предоставляетъ газетамъ полную свободу безбоязненно говорить правду.

Сдлавъ первые необходимые шаги въ коренномъ преобразованіи учебнаго дла, правительство должно было затмъ обратить вниманіе на другую, не мене, если не боле важную отрасль государственнаго управленія — законодательство, которое, благодаря безчисленнымъ дополнительнымъ узаконеніямъ, издававшимся въ теченіе столтій, и копившимся вками частнымъ ршеніямъ, или прецедентамъ, получившимъ силу закона, обратилось въ хаотическое состояніе. Въ этомъ хаос только опытная рука писца-крючкотвора, посвятившаго много лтъ на изученіе одной какой-либо отрасли законодательства, могла разобраться, но она же и открывала въ немъ для своей корысти неизсякаемый источникъ.

Во всхъ правительственныхъ учрежденіяхъ Китая, начиная отъ министерствъ и оканчивая уздными правленіями, дйствительная власть была сосредоточена въ рукахъ этихъ дльцовъ-міродовъ, ворочающихъ примненіемъ законовъ или частныхъ ршеній — по своему произволу. Ихъ начальники, даже честно настроенные, изъ опасенія по неопытности попасть въ просакъ, рдко отваживались принимать мры противъ ихъ злоупотребленій. Неопытность же начальниковъ объясняется частнымъ перемщеніемъ ихъ изъ одного вдомства въ другое, не имющее съ первымъ ничего общаго: сегодняшній товарищъ министра церемоній длается завтра товарищемъ военнаго министра. Такимъ образомъ, приведеніе въ порядокъ и пересмотръ законодательства, съ цлью исключить возможность злоупотребленій, прикрываемыхъ именемъ закона, давно уже являлось въ Кита предметомъ настоятельной необходимости.

Иниціатива въ этомъ важномъ дл, судя по свдніямъ, которыя сообщались газетою ‘Го-вэнь-бао’, принадлежала тому же прогрессисту Канъ-Ю-вэй’ю, впослдствіи главному редактору правительственнаго ‘Современника’. Докладъ его о необходимости учрежденія законодательнаго комитета, какъ говорили, произвелъ большой переполохъ въ сред китайскихъ правящихъ классовъ. Увидавъ въ этомъ доклад стремленіе къ уничтоженію старыхъ правительственныхъ учрежденій и замн ихъ новыми, министерство иностранныхъ длъ, на обсужденіе котораго былъ передавъ докладъ, посл неоднократныхъ понужденій со стороны богдохана и богдоханши, выразилось въ отрицательномъ смысл, т.-е. попросту — провалило проектъ. Тогда богдоханъ передалъ проектъ на обсужденіе государственнаго совта совмстно съ тмъ же министерствомъ, но и оба эти учрежденія высказались противъ проекта. Это вывело богдохана изъ терпнія, и онъ снова приказалъ тмъ же учрежденіямъ подвергнуть проектъ новому безпристрастному обсужденію и разсмотрнію, съ цлью непремннаго осуществленія его, не отдлываясь пустыми фразами.

На такое неблагопріятное отношеніе въ проекту высшихъ правительственныхъ учрежденій, по всей вроятности, имло извстное вліяніе какъ небезупречный нравственный обликъ самого автора его, такъ и недавнее столкновеніе его съ однимъ изъ министровъ, который въ доклад богдохану прямо назвалъ Канъ-Ю-вэй’я негодяемъ, котораго онъ, несмотря на вс его искательства, не пустилъ на порогъ своего дома.

Главная цль этого безспорно благодтельнаго законодательнаго учрежденія заключалась въ томъ, чтобы, посредствомъ пересмотра и измненія всхъ законовъ имперіи, возвратить имъ ихъ надлежащую силу и значеніе и лишить людей возможности злоупотреблять ими для своихъ корыстныхъ и личныхъ видовъ. Кром того, по отношенію къ вопросамъ международной политики задача проектируемаго учрежденія должна была состоять въ томъ, чтобы для открытыхъ иностранной торговл портовъ составить особый уголовный кодексъ, опредляющій мру наказанія китайскихъ подданныхъ за преступленія ихъ противъ иностранцевъ въ той же степени, въ какой наказуются послдніе въ случа нарушенія правъ первыхъ.

Дятельность законодательнаго комитета, по мысли докладчика, ограничивалась только составленіемъ законопроектовъ, которые потомъ должны были поступить на разсмотрніе государственнаго совта и министерства иностранныхъ длъ и получить силу закона только по утвержденіи ихъ верховною властью.

Какъ бы то ни было, но вопросъ о настоятельной необходимости пересмотра дйствующихъ законовъ въ Кита настолько назрлъ, что богдоханъ, не дожидаясь результатовъ окончательнаго разсмотрнія проекта Кана, вслдствіе доклада другого лица, издалъ указъ, въ которомъ, ссылаясь на чрезмрное распложеніе уложеній и получившихъ силу закона ршеній разныхъ правительственныхъ учрежденій,— уложеній, сдлавшихся вслдствіе этого источникомъ всевозможныхъ злоупотребленій со стороны подьячихъ,— находитъ безусловно необходимымъ подвергнуть ихъ значительному исправленію, и потому повелваетъ начальникамъ, и секретарямъ всхъ высшихъ правительственныхъ учрежденій подвергнуть тщательному пересмотру вс узаконенія своихъ учрежденій я, исключивъ изъ нихъ вс статьи, несообразныя и противорчащія другъ другу, составить отдльныя краткія и ясныя уложенія и, по испрошеніи высочайшаго утвержденія, ввести ихъ въ дйствіе. По опубликованіи этихъ уложеній, будетъ запрещено, подъ предлогомъ отсутствія прямыхъ постановленій, ссылаться на прецеденты. Случаи совершенно новые, не предусмотрнные законами, повелвалось своевременно вносить на высочайшее разршеніе.

Въ упорядоченіи китайскаго законодательства мра эта, конечно, составляла громадный шагъ впередъ и могла принести несомннную и существенную пользу, но чтобы она могла повести къ радикальному обновленію китайскаго законодательства, въ этомъ позволительно было сомнваться. Дло въ томъ, что начальники и секретари большей части центральныхъ правительственныхъ учрежденій, которымъ было поручено исправленіе законодательства и очищеніе его отъ вкового, ненужнаго хлама, настолько обременены, своими прямыми текущими длами, что у нихъ едва ли могло остаться достаточно времени для того, чтобы съ должнымъ вниманіемъ и необходимою тщательностью просмотрть и сравнить съ основными законами вс частныя узаконенія и ршенія, издававшіяся въ теченіе цлыхъ вковъ, и затмъ, исключивъ все ненужное, составить краткое уложеніе для своего вдомства. Въ этой работ имъ, вроятно, пришлось бы прибгнуть къ содйствію тхъ же убленныхъ опытомъ крючкотворовъ, до сихъ поръ игравшихъ законами для достиженія своихъ корыстныхъ цлей. И они, безъ сомннія, постарались бы при этомъ, насколько возможно^ оградить интересы своего класса. Такимъ образомъ, для добросовстнаго выполненія этой работы необходимо было учрежденіе особаго ревизіоннаго и кодификаціоннаго законодательнаго комитета. Къ услугамъ этого комитета былъ бы обширный и хорошо систематизированный кодексъ законодательства настоящей династіи — Дай-Цинъ-Гуй-дянь,— состоящій изъ основныхъ законовъ, уложеній разныхъ правительственныхъ учрежденій и рисунковъ и картъ. Послднее изданіе этого кодекса было сдлано въ 1818 г., и въ настоящее время вотъ уже боле 10 лтъ спеціальная коммиссія занимается пересмотромъ его. Мы уже не говоримъ объ отдльномъ кодекс уголовныхъ законовъ и обширномъ собраніи получившихъ силу закона ршеній разныхъ правительственныхъ учрежденій. Но повторяемъ, что радикальная реформа въ области законодательства возможна только при учрежденіи комитета, проектированнаго прогрессистомъ Баномъ.

Принимая, такъ сказать, общія мры къ оздоровленію законодательной области Китая и полагая главныя основы для образованія своего народа и реорганизаціи арміи, богдоханъ въ то же время заботился о развитіи частной иниціативы и предпріимчивости во всемъ томъ, что можетъ клониться ко благу народа и государства. Нагляднымъ доказательствомъ этого служатъ составленныя по его указу правила о наградахъ и привилегіяхъ за выдающіяся изобртенія, замчательные научные труды и устройство частными лицами на собственный счетъ школъ, фабрикъ и заводовъ. Такъ, за изобртеніе новыхъ судовъ, ружей, пушекъ и т. п., превосходящихъ своими качествами иностранныя произведенія этого рода, изобртатели ихъ, кром 50-лтней привилегіи на исключительное пользованіе своимъ изобртеніемъ, будутъ удостоиваемы еще исключительныхъ высочайшихъ наградъ. За самостоятельное изобртеніе какого-либо новаго орудія, или инструмента, имющаго существенное приложеніе въ обыденной жизни человка, авторъ его получаетъ должность старшаго длопроизводителя министерства работъ и привилегію на 30-лтнее исключительное пользованіе имъ. За составленіе оригинальнаго, систематическаго и дйствительно полезнаго сочиненія по политическимъ наукамъ, китайскимъ и иностраннымъ, авторъ будетъ удостоиваемъ званія академика или должности директора гимназіи. За составленіе основательнаго сочиненія по какой-либо спеціальной отрасли знанія авторъ удостоивается должности сверхштатнаго академика и получаетъ соотвтствующее его способностямъ мсто по дипломатической части или же — профессора спеціальнаго предмета въ университет. Бром того’, ему предоставляется право исключительной продажи его сочиненія въ теченіе 20 лтъ.

Не мене щедрыя награды назначены были и задла общественной благотворительности. Такъ, за единоличное пожертвованіе крупной суммы, достаточной для открытія школы на 100 и боле воспитанниковъ, жертвователь получаетъ потомственный титулъ или званіе сановника. Потомственный же титулъ или должность длопроизводителя въ министерств назначены лицу, лично открывшему школу на 50 воспитанниковъ, или собравшему капиталъ на открытіе школы для 100 воспитанниковъ. За единоличное пожертвованіе не мене 225.000 рублей на основаніе музея или библіотеки жалуется также наслдственный титулъ. Не оставлено безъ соотвтствующихъ наградъ пожертвованіе или составленіе капиталовъ на разработку естественныхъ богатствъ и на устройство оружейныхъ и другихъ заводовъ.

Несмотря на несомннную способность китайцевъ во всмъ механическимъ производствамъ и въ научному труду, богдохану, вроятно, пришлось бы еще долго ожидать лицъ, которыхъ онъ могъ бы увнчать лаврами, общанными за самостоятельныя изобртенія въ области техники и науки. Но несомннно, что между богатыми китайцами найдутся лица, которыя изъ чувства честолюбія, или изъ простого желанія сдлать доброе дло, не откажутся отъ значительныхъ пожертвованій на открытіе школъ, музеевъ и библіотекъ.

Дйствительно-серьезное, сознательное и до извстной степени систематическое стремленіе китайскаго правительства въ радикальному переустройству всего учебнаго дла въ имперіи, выразившееся, за іюнь мсяцъ 1898 г., въ изданіи указовъ о немедленномъ приступленіи въ устройству и открытію университета въ Пекин, среднихъ и низшихъ учебныхъ заведеній во всхъ провинціяхъ и обращеніи существующихъ въ нихъ старыхъ школъ въ школы новаго типа,— нашло себ сочувственный отголосокъ и въ частныхъ лицахъ. Такъ, между прочимъ, извстный финансовый дятель, главнозавдующій постройкою желзной дороги отъ Хань-коу до Пекина, предсдатель телеграфнаго управленія и китайскаго общества пароходства Шэнъ-Сюань-гуай на средства этихъ двухъ учрежденій открылъ съ высочайшаго соизволенія школу въ Шанха, подъ названіемъ ‘Общественная школа южнаго Китая’.

Обращаясь въ основнымъ положеніямъ этой школы, мы видимъ, что, кром произведеній китайскихъ классиковъ и исторіи, признаваемыхъ основными предметами, важное мсто въ ней будетъ принадлежать государственному праву и политик иностранныхъ государствъ, японскому законодательству и литератур. Что же касается технологіи, механики, разныхъ производствъ и горнаго дла, то воспитанникамъ, уже знакомымъ съ математикою, химіей и естественными науками, предоставляется, смотря по ихъ наклонностямъ, выбрать одинъ изъ упомянутыхъ спеціальныхъ предметовъ и, по полученіи въ немъ общихъ понятій, поступать на соотвтствующій спеціальный курсъ. Для воспитанниковъ, оканчивающихъ полный курсъ общественной школы, спеціальное изученіе политическихъ наукъ будетъ имть ршающее значеніе.

Школа состоитъ изъ четырехъ отдленій: педагогическаго, состоящей при немъ низшей школы, средняго и высшаго учебныхъ заведеній. Въ педагогическомъ отдленіи полагается 40 воспитанниковъ, въ низшемъ при немъ училищ, въ среднемъ и высшемъ учебныхъ заведеніяхъ — по 120 воспитанниковъ въ каждомъ. Вс эти училища, за исключеніемъ педагогическаго, состоятъ изъ четырехъ годичныхъ классовъ, съ 30-ю воспитанниками въ каждомъ. Такимъ образомъ, полный образовательный курсъ въ этомъ учебномъ заведеніи продолжается 12 лтъ. Экзамены распадаются на малые и большіе, первые производятся черезъ каждые три мсяца директоромъ и главными наставниками, а вторые — разъ въ годъ предсдателемъ телеграфнаго и пароходнаго управленія и директоромъ шанхайской морской таможни. Воспитанникамъ, окончившимъ четырехгодичный курсъ въ высшемъ отдленіи этой школы, выдается въ томъ аттестатъ.

При школ открыто особое отдленіе для перевода книгъ, въ которомъ воспитанники педагогическаго, высшаго и средняго отдленій должны заниматься переводомъ важнйшихъ новйшихъ иностранныхъ учебниковъ.

Лучшіе изъ воспитанниковъ, окончившихъ высшій курсъ, будутъ отправляемы за границу и, по примру Японіи, слушать лекціи въ тамошнихъ высшихъ учебныхъ заведеніяхъ для усовершенствованія.

Учебный и служебный персоналъ этой школы состоитъ изъ ректора, двухъ главныхъ профессоровъ — одного китайца и одного иностранца, двухъ библіотекарей, исполняющихъ обязанности наставниковъ. Затмъ, въ педагогическомъ отдленіи съ низшею школою — два наставника изъ иностранцевъ и два изъ китайцевъ для иностранныхъ языковъ и литературы, два китайскихъ наставника для китайскихъ предметовъ, служащихъ четыре человка и прислуги 20 человкъ. Въ среднемъ отдленіи: 4 наставника изъ китайцевъ и 4 ихъ помощника для иностранныхъ предметовъ, 4 наставника съ четырьмя помощниками для китайскихъ предметовъ, 2 инспектора-наставника, 2 служащихъ и 16 человкъ прислуги. Въ высшемъ отдленіи: 4 иностранныхъ профессора по спеціальнымъ предметамъ, 4 профессора иностранныхъ предметовъ изъ китайцевъ, 4 профессора по китайскимъ предметамъ, 2 инспектора-наставника, 2 служащихъ и 16 челов. прислуги.

Наконецъ, посл неоднократныхъ настоятельныхъ указовъ богдохана, въ половин іюня, государственный совтъ, совмстно съ министерствомъ иностранныхъ длъ, представилъ, выработанный ими уставъ пекинскаго университета.

Въ ряду цлаго ряда правительственныхъ распоряженій послдняго времени, касающихся разныхъ преобразованій въ области военнаго и учебнаго дла, поднятія торговли, промышленности и земледлія, уставъ пекинскаго университета безспорно занимаетъ первое мсто не только по своему внутреннему значенію въ дл возрожденія Китая, но и потому, что онъ до извстной степени представляетъ собою въ общемъ нчто боле зрло и строго обдуманное, а главное,— проникнутое духомъ системы и полной ршимости достигнуть, намченной цли — образованія необходимыхъ для Битая дятелей въ дух времени. Въ этомъ стремленіи въ основу его положено — немыслимое для китайца-консерватора — признаніе полнйшаго равенства китайскихъ и западныхъ наукъ и необходимость изученія въ одинаковой степени какъ тхъ, такъ и другихъ. Практическимъ и естественнымъ послдствіемъ принятія этого принципа является и признаніе, въ одномъ изъ параграфовъ устава, полнаго равенства служебныхъ правъ воспитанниковъ новыхъ школъ съ лицами, получившими ихъ путемъ старой системы экзаменовъ, которая, строго говоря, до сихъ поръ только одна открывала прямой путь ко всмъ служебнымъ почестямъ.

Отличительную черту новаго устава, въ смысл систематизаціи всего учебнаго дла, составляетъ распоряженіе объ открытіи въ теченіе одного года среднихъ учебныхъ заведеній въ главныхъ провинціальныхъ городахъ — и низшихъ школъ въ каждомъ изъ областныхъ, окружныхъ и уздныхъ городовъ. Эти среднія учебныя заведенія, а равно и низшія школы создаются по одному типу, съ одною программою и одними руководствами. Благодаря этой мр, Китай, по истеченіи года, будетъ имть 22 гимназіи и около 1.800 низшихъ школъ. Конечно, для государства, насчитывающаго около 400 милл. населенія, этого далеко не достаточно, но нельзя не согласиться и съ тмъ, что едва ли какая-либо нація въ мір начинала коренныя преобразованія учебнаго дла съ, такимъ сравнительно значительнымъ числомъ учебныхъ заведеній. И если лица, которымъ поручено это великое дло, отнесутся къ нему энергично, честно и съ полнымъ сознаніемъ всей важности возлагаемаго на нихъ отечествомъ дла, то возрожденіе и усиленіе Китая изъ области сомннія можетъ перейти въ область дйствительныхъ фактовъ.

Не пускаясь въ подробное разсмотрніе устава, мы, съ цлью доставить спеціалистамъ учебнаго дла возможность ближе ознакомиться съ нимъ, представимъ его здсь со всми подробностями.

I. Основныя положенія.

1. Пекинскій университетъ, являясь образцомъ для провинціальныхъ школъ и учрежденіемъ, на которое будутъ обращены взоры всхъ иностранцевъ, долженъ быть основанъ на широкихъ началахъ и имть тщательно выработанныя правила, нельзя изъ экономіи жертвовать достоинствомъ столицы.

2. Хотя за послднее время въ разныхъ провинціяхъ основано много школъ, но он страдаютъ еще неполнотою правилъ, отсутствіемъ единообразія и взаимной связи. Нын, съ учрежденіемъ университета въ столиц, вс провинціальныя школы должны быть подчинены ему, проникнуты однимъ духомъ, а въ отношеніи правилъ и занятій руководствоваться настоящими постановленіями, для того, чтобы, находясь въ неразрывной съ нимъ связи, он могли развиваться на положенныхъ основаніяхъ.

3. Въ западныхъ государствахъ университеты обыкновенно пополняются воспитанниками, окончившими курсъ въ среднихъ учебныхъ заведеніяхъ, между тмъ, въ Кита среднія учебныя заведенія въ разныхъ провинціяхъ его только-что основаны, да и то еще не во всхъ, такъ что въ этомъ отношеніи положеніе пекинскаго университета нсколько другое, чмъ западныхъ университетовъ. Поэтому, въ настоящее время въ пекинскомъ университет вмст съ тмъ должна таиться идея низшаго и средняго учебнаго заведенія, другими словами.— при немъ самомъ должны быть эти заведенія.

4. Въ западныхъ государствахъ особеннымъ значеніемъ пользуются педагогическіе институты, потому что для успшнаго образованія необходимы хорошіе наставники. Въ Кита никогда не было ничего подобнаго, благодаря чему наши провинціальныя школы не могутъ дать хорошихъ результатовъ. Поэтому, для приготовленія наставниковъ нын же слдуетъ открыть при университет спеціальные педагогическіе курсы.

5. Во всхъ школахъ западныхъ государствъ существуютъ извстныя опредленныя руководства, начиная отъ элементарныхъ и оканчивая высшими. Въ Кита нтъ подобнаго рода книгъ, поэтому, когда мы касаемся китайской учености, то мы имемъ предъ собою безпредльные, какъ море, сборники, для ознакомленія съ которыми недостаточно цлыхъ годовъ, и приходится только вздыхать передъ этою безпредльностью. Если мы коснемся западной учености въ Кита, то здсь мы встрчаемъ полнйшую путаницу, обращено вниманіе на одно, пропущено другое, схвачены только одн верхушки — и результатовъ никакихъ. Вдобавокъ, благодаря отсутствію педагогическаго института, мы не имемъ хорошихъ наставниковъ, и на всевозможные методы преподаванія никто не обращалъ вниманія. Вотъ отчего наши прежнія школы не могли образовать людей. Поэтому, въ настоящее время необходимо открыть — въ Шанха и другихъ мстахъ — конторы для составленія и перевода руководствъ по всмъ общеобразовательнымъ наукамъ, знаніе которыхъ необходимо для каждаго человка, съ раздленіемъ ихъ на три разряда: для низшихъ, среднихъ и высшихъ школъ, и съ опредленіемъ въ нихъ ежедневныхъ уроковъ приноровительно къ людямъ среднихъ способностей. По китайской учености, эти конторы должны выбрать изъ классиковъ, философовъ и исторіи все существенное, а также имющее отношеніе къ современности, и составить руководства, а по иностранной — сдлать переводы книгъ, употребляемыхъ въ иностранныхъ школахъ, и, обработавъ ихъ въ стилистическомъ отношеніи, напечатать въ качеств опредленныхъ руководствъ и, съ высочайшаго соизволенія, сдлать ихъ обязательными для всхъ школъ имперіи.

6. Для обучающихся потребуется весьма много учебниковъ, полный комплектъ которыхъ, безъ сомннія, не въ силахъ пріобрсти одинъ человкъ. Императоръ Цянь-Лунъ основалъ, для пользованія ученыхъ, три библіотеки въ провинціяхъ Цзянъ-су, Цзянъ-си и Чжэ-цзянъ, въ которыхъ были собраны вс китайскія сочиненія. Это была отличная мра и прекрасная мысль. Во всхъ западныхъ государствахъ, въ ихъ столичныхъ и провинціальныхъ городахъ, съ этою же цлью повсюду основаны библіотеки. При двухъ школахъ, основанныхъ въ послднее время генералъ-губернаторомъ Чжанъ-Чжи-дуномъ въ Кантон и губернаторомъ Чэнь-Бао-чжэнемъ въ Ху-нани, также имются библіотеки. Въ столичномъ университет, какъ учрежденіи, служащемъ образцомъ для всхъ провинціальныхъ школъ, постановка дла должна быть еще шире, и потому ршено открыть при немъ большую библіотеку изъ важнйшихъ китайскихъ и иностранныхъ сочиненій.

7. Такъ какъ большая часть западныхъ положительныхъ наукъ требуетъ опытовъ для объясненія, то научные инструменты являются тамъ необходимою принадлежностью всхъ школъ, а потому во всхъ иностранныхъ столицахъ и важнйшихъ городахъ существуютъ музеи, въ которыхъ собраны разные необходимые для опытовъ инструменты. По примру сего и Намъ необходимо основать музей научныхъ инструментовъ и собрать въ немъ вс инструменты и пособія, необходимые при изученіи астрономіи, физики, химіи, электрологіи, земледлія, горнаго дла, механики, технологіи, зоологіи и ботаники.

8. Среднихъ учебныхъ заведеній, основанныхъ нын въ разныхъ провинціяхъ Битая, еще весьма мало, такъ что они не могутъ доставить первый контингентъ воспитанниковъ для университета. Что же касается низшихъ школъ въ областныхъ, окружныхъ и уздныхъ городахъ, то он совсмъ отсутствуютъ. Поэтому, если не приступить къ немедленному открытію тхъ и другихъ, то хотя у насъ и будетъ университетъ, но воспитанниковъ въ немъ будетъ ограниченное количество. Въ виду этого слдуетъ, открывая университетъ, въ то же время послать генералъ-губернаторамъ, губернаторамъ и провинціальнымъ инспекторамъ просвщенія строжайшій приказъ немедленно приступить къ открытію среднихъ и низшихъ школъ, такъ чтобы въ теченіе года въ каждомъ провинціальномъ, областномъ, окружномъ и уздномъ город непремнно были открыты школы. При такой быстрот получатся немедленные результаты.

II. Уроки.

1. Школы, основанныя въ недавнее время въ разныхъ провинціяхъ Битая, хотя и слывутъ за школы, въ которыхъ изучаются китайскія и иностранныя науки, въ дйствительности же оказываются западными, а не китайскими, и при томъ съ иностранными языками, но безъ иностранныхъ наукъ. Это происходитъ отъ непониманія людьми общей связи китайскихъ и западныхъ наукъ. Потому у насъ люди, имющіе случайное прикосновеніе къ западнымъ дламъ, съ презрніемъ относятся въ китайскимъ наукамъ, считая ихъ безполезными. Провинціальныя школы, отдавая предпочтеніе всему иностранному, признаютъ китайскія науки пустымъ дломъ. Лица, приглашенныя въ эти школы для преподаванія китайскихъ предметовъ, большею частію принадлежатъ къ людямъ, воспитаннымъ на классическихъ упражненіяхъ, и ихъ китайскіе уроки ограничиваются обычною зубрёжкою. Поэтому воспитанники смотрятъ на эти уроки какъ на нчто постороннее. Нравственною и натуральною философіею въ нихъ совершенно не занимаются, въ изученіи классиковъ, исторія, законовднія, обрядовъ и древностей никогда не упражняются. Ршительно неслыханное дло, чтобы въ какой-либо изъ школъ восточныхъ или западныхъ государствъ совершенно бросали національныя науки и занимались только иностранными, точно также совершенно немыслимое дло, чтобы безъ познанія собственныхъ наукъ можно было постигнуть науки иностранныя. Великій недостатокъ китайскихъ ученыхъ состоитъ въ томъ, что т изъ нихъ, которые занимаются китайскими науками, ршительно отказываются отъ западныхъ наукъ — и наоборотъ. Вслдствіе этого единеніе между ними является совершенно невозможнымъ, и представители ихъ только поносятъ другъ друга.

Между тмъ, китайская наука — это теорія (сущность), а западная — это практика (приложеніе), об он одинаково необходимы, и ни безъ одной изъ нихъ невозможно обойтись. Безъ соединенія практики съ теоріей разв возможно образованіе людей? Вотъ почему прежнія школы и не могли образовать людей, къ тому же он преслдовали совершенно другія цли. При основаніи ихъ имлось въ виду приготовленіе переводчиковъ для министерства иностранныхъ длъ и для посольствъ, поэтому въ нихъ преподавались только языки, изъ разныхъ же наукъ сообщались только краткія элементарныя свднія. Цль же школъ, учреждаемыхъ въ настоящее время, заключается въ приготовленіи необыкновенныхъ талантовъ для выдающейся дятельности, а потому и система обученія должна быть другая. Понятно, что человкъ, знающій только китайскій языкъ и письмена, не можетъ считаться представителемъ китайской учености, точно также и человкъ, знающій только иностранные языки и письмена, не можетъ считаться знатокомъ западной учености. Западныя письмена и западная наука — дв вещи совершенно различныя. Исключительное преподаваніе во всхъ школахъ только западныхъ языковъ, безъ сомннія, не дастъ намъ образованныхъ людей. Отъ совершенства занятій всецло зависитъ успхъ воспитанниковъ, а потому опредленіе уроковъ является для школы предметомъ первой необходимости. Но прежде, чмъ приступить къ этому, слдуетъ, стремясь къ исправленію укоренившагося зла, поставить на первомъ план слдующіе два принципа: 1) китайскія и западныя науки одинаково важны и должны быть изучаемы въ одинаковой степени, 2) на западные языки слдуетъ смотрть какъ на одну изъ дверей школы, а не какъ на цлую школу, и признавать только средствомъ къ изученію западныхъ наукъ, а не смотрть на нихъ какъ на самыя западныя науки. Эту мысль, наконецъ, слдуетъ объяснить и объявить по всему Китаю.

2. Предметы, преподаваемые въ западныхъ школахъ, раздляются на два отдла: общеобразовательные и спеціальные. Общеобразовательные предметы — это т, которые должны быть извстны всякому воспитаннику, спеціальные же суть т, изъ которыхъ каждый выбираетъ себ одинъ какой-либо предметъ. Теперь, руководствуясь общепринятымъ распредленіемъ предметовъ занятій въ западныхъ и японскихъ школахъ и сообразуясь съ китайскими науками, мы составили слдующую программу: 1) классики, 2) философія, 3) китайская и иностранная энциклопедія, 4) философы, 5) низшій курсъ математики, 6) низшій курсъ естественныхъ наукъ, 7) низшій курсъ государственной политики,

низшій курсъ географіи, 9) словесность, 10) гимнастика. Это — общеобразовательныя науки. Необходимыя для нихъ руководства будутъ составлены въ шанхайской контор для составленія и перевода книгъ и распредлены на ежедневные уроки. Всякій воспитанникъ непремнно обязанъ въ теченіе трехъ лтъ пройти этотъ курсъ, и тогда можетъ получить свидтельство. Дале, 11) англійскій языкъ и письменность, 12) французскій языкъ и письменность, 13) русскій языкъ и письменность, 14) нмецкій языкъ и письменность, 15) японскій языкъ и письменность. Изъ 5 иностранныхъ языковъ для воспитанника общеобразовательнаго курса обязательно изученіе одного изъ нихъ по иностраннымъ руководствамъ. 16) Высшая математика, 17) высшій курсъ естественныхъ наукъ, 18) высшій курсъ государственной политики (со включеніемъ законодательства), 19) высшій курсъ географіи (со включеніемъ топографіи), 20) земледліе, 21) горныя науки, 22) строительное искусство, 23) коммерческія науки, 24) военныя науки, 25) гигіена, куда включается курсъ медицины. Вышеизложенные десять предметовъ составляютъ курсъ спеціальныхъ наукъ, изъ которыхъ каждый изъ воспитанниковъ, окончившихъ курсъ общеобразовательныхъ наукъ, можетъ выбрать одинъ или два предмета. Воспитанники, изучавшіе иностранные языки, могутъ пользоваться иностранными руководствами, а незнакомые съ ними будутъ пользоваться переводными.

8. Всякій воспитанникъ, имющій мене 20 лтъ, непремнно обязанъ знать одинъ иностранный языкъ, воспитанники же старше этого возраста, которые, вслдствіе утраты гибкости языка, не могутъ изучать иностранныхъ языковъ, освобождаются отъ этого.

4. Всякій воспитанникъ обязанъ ежедневно заниматься въ Классахъ, подъ руководствомъ наставниковъ, шесть часовъ и самостоятельно въ своемъ помщеніи четыре часа. Изъ шестичасовыхъ классныхъ занятій три часа употребляются на китайскіе предметы и три часа — на иностранные.

5. Степень знанія воспитанниками уроковъ опредляется по западной систем накопленія отмтокъ. Ежедневною нормою признается усвоеніе воспитанникомъ одного урока изъ книгъ общеобразовательнаго курса. Бром уроковъ, воспитанникъ обязанъ ежедневно записывать въ журналъ по статьямъ усвоенное имъ изъ книгъ (руководствъ) и представлять его учителю на просмотръ, который ставитъ отмтку, опредляющую степень познанія. По урокамъ изъ иностранныхъ предметовъ отмтки ставятся за чтеніе и писаніе на память я объясненіе. Ежемсячный итогъ отмтокъ вносится въ списки, которые и выставляются на показъ.

6. Однажды въ мсяцъ всмъ воспитанникамъ производится испытаніе. По каждому изъ 10 общеобразовательныхъ предметовъ дается одна тема, изъ которыхъ на дв воспитанникъ долженъ написать сочиненіе. Что же касается воспитанниковъ спеціальныхъ курсовъ, то имъ даются темы по предметамъ ихъ спеціальности. Сочиненія просматриваются и достоинства ихъ опредляются наставниками, при чемъ лучшія сочиненія и дневные журналы печатаются во всеобщее свдніе, какъ образцовые.

III. О лицахъ, поступающихъ въ университетъ.

1. Воспитанники, поступающіе въ университетъ, раздляются на дв категоріи. Къ первой изъ нихъ принадлежатъ, упоминаемые въ указ, низшіе чины академіи, длопроизводители разныхъ министерствъ и другихъ центральныхъ учрежденій, императорскіе тлохранители у большихъ дворцовыхъ воротъ, лица, состоящія на ваканціяхъ окружныхъ инспекторовъ, областныхъ, окружныхъ и уздныхъ начальниковъ и выше, дти сановниковъ, наслдственные чины изъ знаменныхъ и потомки военныхъ чиновъ разныхъ провинцій, если они изъявятъ желаніе на поступленіе для полученія образованія. Ко второй категоріи относятся воспитанники среднихъ учебныхъ заведеній, удостоенные аттестатовъ и препровождаемые при отношеніи въ столицу для продолженія образованія.

2. Воспитанники раздляются на два класса: окончившіе курсъ общеобразовательныхъ наукъ зачисляются въ первый или высшій классъ, занимающіеся этими науками зачисляются во второй классъ, при чемъ воспитанники первой категоріи перваго параграфа, при вступленіи въ университетъ, вс безъ исключенія зачисляются сначала во второй и постепенно переходятъ въ первый, или высшій классъ, воспитанники же второй категоріи, то-есть окончившіе съ аттестатомъ курсъ общеобразовательныхъ наукъ, посл поврочнаго испытанія въ этихъ наукахъ, производимаго ректоромъ университета, немедленно принимаются въ высшій классъ.

3. Хотя высочайшимъ указомъ, въ видахъ распространенія образованія, доступъ въ университетъ разршенъ всмъ желающимъ, но для того, чтобы въ него не попадали люди неспособные и съ недостатками, вс вышеупомянутые чиновники, изъявившіе желаніе на поступленіе въ заведеніе, сначала зачисляются въ воспитанники дополнительнаго курса, и если по истеченіи мсяца они, по наблюденіямъ ректора и инспектора, окажутся дйствительно пригодными для образованія, какъ по способностямъ, такъ и поведенію, то таковые оставляются въ немъ.

4. Штатъ воспитанниковъ опредляется въ 500 чел., изъ нихъ первой категоріи 300, и второй — 200 чел. Лица, подавшія заявленіе о поступленіи въ университетъ, или присланныя въ него изъ провинцій, посл того какъ уже набранъ полный штатъ, временно зачисляются въ экстерны и до открытія ваканціи не пользуются ни казеннымъ помщеніемъ, ни пособіемъ.

5. Штатные воспитанники раздляются на 6 статей, и смотря по успхамъ пользуются пособіемъ, присвоеннымъ той или другой стать, а именно: воспитанники 1-й ст., въ числ 30 человкъ, получаютъ ежемсячно по 20 ланъ (ланъ= 1 р. 25 к.), 2-й ст., въ числ 50 человкъ, по 15 ланъ, 3-й ст., въ числ 60 чел., по 10 л., 4-й ст., въ числ 100 чел., по 8 ланъ, 5-й ст., въ числ 100 чел., по 6 ланъ, и 6-й ст., въ числ 160 чел., по 4 лана. Всего 500 человкъ.

6. При пріем штатныхъ воспитанниковъ, лучше оставлять свободныя ваканціи и переводить изъ одной статьи въ другую съ строгою разборчивостью. Воспитанники, находящіеся въ 1-й ст., въ случа неудовлетворительныхъ успховъ, переводятся въ низшія статьи, и ихъ ваканціи занимаются лучшими воспитанниками.

7. Наиболе способные изъ воспитанниковъ первыхъ трехъ статей зачисляются въ воспитанники педагогическихъ курсовъ и занимаются спеціально педагогіей для приготовленія въ наставники провинціальныхъ школъ.

8. Такъ какъ по правиламъ, существующимъ для воспитанниковъ педагогическихъ курсовъ въ западныхъ государствахъ, занятія ихъ заключаются въ преподаваніи, то при нихъ существуютъ низшія школы, съ учениками которыхъ будущіе педагоги обязаны заниматься. Поэтому при университет будетъ основана для практики воспитанниковъ-педагоговъ низшая школа для мальчиковъ 12—16 лтъ.

IV. Служебная карьера окончившихъ курсъ наукъ.

1. Хотя неудовлетворительные образовательные результаты прежнихъ школъ зависли отъ неправильной системы преподаванія и плохого состава преподавателей, но они зависли также и отъ того, что эти школы не открывали для своихъ воспитанниковъ служебной карьеры, вслдствіе чего люди способные уклонялись отъ поступленія въ нихъ. Въ настоящее время, приступая въ такому великому длу, необходимо всми силами исправлять прежніе недостатки. Въ древнемъ Кита, также какъ и у иностранцевъ, весь персоналъ для государственной службы выходилъ изъ школъ. Такъ какъ основаніе университета въ столиц должно повлечь за собою и учрежденіе школъ во всхъ провинціяхъ, то, сообразно съ этимъ, и существующіе экзамены должны подвергнуться измненіямъ такъ, чтобы и новыя учебныя заведенія давали права на вс степени, открывающія служебную карьеру.

2. Нын опредляется, чтобы во всхъ провинціальныхъ, областныхъ, окружныхъ и уздныхъ городахъ въ теченіе года непремнно были учреждены школы. Въ областныхъ, окружныхъ и уздныхъ городахъ — низшія, въ провинціальныхъ — среднія и въ столиц — высшая. Окончившіе курсъ низшихъ учебныхъ заведеній получаютъ званіе студента положительныхъ наукъ и поступаютъ въ среднія учебныя заведенія, окончившіе въ нихъ курсъ получаютъ званіе кандидата и поступаютъ въ университетъ, окончившіе курсъ въ послднемъ выпускаются со степенью магистра и, по представленіи его величеству, удостоиваются должности. Кандидаты могутъ быть назначаемы на должности наставниковъ, а магистры будутъ назначаемы на мста, соотвтствующія ихъ спеціальности, для содйствія въ новомъ управленіи.

3. Такъ какъ въ столичномъ университет будетъ много лицъ, уже состоящихъ на служб, то назначеніе ихъ на должности вн всякихъ правилъ, по окончаніи курса, будетъ зависть отъ усмотрнія его величества. Что же касается воспитанниковъ среднихъ учебныхъ заведеній, уже имющихъ званіе кандидатовъ (по старымъ экзаменамъ), то окончившіе въ нихъ курсъ — при вступленіи въ университетъ могутъ быть удостаиваемы степени магистра и пользоваться тмъ же вниманіемъ, какъ студенты изъ чиновниковъ.

4. Лучшіе изъ воспитанниковъ, окончившихъ курсъ университета, сначала будутъ назначаемы на почетныя должности (ученыя) и затмъ отправляемы, для усовершенствованія въ наукахъ, за границу и, по возвращеніи оттуда, будутъ назначаемы на должности вн правилъ.

5. Профессора университета и директора провинціальныхъ училищъ, отличающіеся усерднымъ и успшнымъ преподаваніемъ, чрезъ каждые три года будутъ представляемы въ наградамъ. Имющіе званіе студентовъ будутъ удостаиваемы степени кандидата, а имющіе эту послднюю степень — степени магистра и, посл представленія его величеству, будутъ награждаемы чинами.

V. Учебный персоналъ.

1. Въ иностранной школ при министерств иностранныхъ длъ и въ школахъ свернаго Китая (въ Тянь-цзин) должность ректора занимаютъ большею частію иностранцы. Благодаря этому, преподаваніе въ нихъ китайскихъ предметовъ неизбжно страдало. Поэтому ректоръ университета долженъ быть ученый китаецъ, свдущій въ китайскихъ и иностранныхъ наукахъ и обладающій широкимъ взглядомъ.

2. Такъ какъ успхъ образованія воспитанниковъ всецло зависитъ отъ наставниковъ, то при выбор ихъ должно быть обращаемо вниманіе какъ на поведеніе, такъ и на познанія и на знакомство съ Китаемъ и чужими странами, безъ отношенія въ ихъ рангамъ и возрасту.

3. Въ общеобразовательномъ курс положено имть: 10 наставниковъ по разнымъ предметамъ, все изъ китайцевъ, для англійскаго языка 12, изъ коихъ 6 англичанъ и 6 китайцевъ, для японскаго 2, изъ коихъ одного японца и одного китайца, для русскаго, нмецкаго и французскаго языковъ по одному для каждаго изъ соотвтствующей національности, или изъ китайцевъ, для 10 наукъ спеціальныхъ курсовъ по одному профессору на каждую изъ европейцевъ или американцевъ.

4. Вс профессора изъ китайцевъ назначаются ректоромъ. Что же касается европейцевъ и американцевъ, то таковые будутъ приглашаемы изъ ихъ среднихъ учебныхъ заведеній ректоромъ и инспекторомъ чрезъ посредство министерства иностранныхъ длъ и посланниковъ.

5. Въ начал открытія заведенія вс воспитанники конечно, большею частію, будутъ пользоваться руководствами общеобразовательнаго курса, составленными конторою учебниковъ, и уже по окончаніи курса приступятъ въ изученію спеціальныхъ наукъ, что по самому скорому разсчету потребуетъ не мене 2-хъ лтъ. Поэтому, если профессора спеціальныхъ курсовъ не будутъ еще имть воспитанниковъ для обученія, то они могутъ временно заняться переводомъ учебниковъ.

VI. Служебный персоналъ.

1. Для управленія учебнымъ дломъ назначается одинъ изъ высшихъ сановниковъ.

2. Учреждается должность ректора, которая замщается по спеціальному высочайшему указу.

3. Двадцать китайскихъ преподавателей назначаются по докладу ректора.

4. Полагается одинъ инспекторъ (главный распорядитель), назначаемый изъ небольшихъ столичныхъ сановниковъ, или же изъ начальниковъ отдленій какого-либо изъ министерствъ.

5. Полагается 8 надзирателей изъ начальниковъ отдленій разныхъ министерствъ. Изъ нихъ одинъ исполняетъ должность эконома (казначея), 5 наблюдаютъ за занятіями воспитанниковъ, и 2 для разныхъ порученій.

6. Полагается 16 канцеляристовъ и 8 письмоводителей.

7. Учреждается должность одного библіотекаря, при немъ 10 канцеляристовъ.

8. Учреждается должность хранителя музея научныхъ пособій, при немъ 4 канцеляриста.

9. Вс вышеупомянутые чины, за исключеніемъ управляющаго учебнымъ ддомъ, обязаны постоянно жить при университет,

VII. Расходы,

1. Такъ ше въ Иностранныхъ государствахъ составляются Предварительныя смты всхъ государственныхъ расходовъ на каждый годъ, то примнительно къ этому составлена слдующая роспись приблизительныхъ расходовъ по устройству и содержанію университета:

1. Содержаніе служебнаго персонала.

	Число лицъ.	Ланы въ мсяцъ одному.	Ланы въ годъ одному.	Ланы въ годъ всмъ.
Ректору	1	300	3.600	3.600
Наставн. спеціальныхъ курсовъ изъ иностранцевъ	10	300	3.600	36.000
Наставник. общеобразов. курсовъ изъ китайцевъ, 1-го разряда	6	50	600	3.600
Наставник. общеобразов. курсовъ изъ китайцевъ, 2-го разряда	8	30	360	2.880
Наставн. иностр. язык. изъ иностранцевъ	8	200	2.400	19.200
‘ ‘ ‘ ‘ китайцевъ	8	50	600	4.800
Инспектору	1	100	1.200	1.200
Надзирателямъ	8	50	600	4.800
Хранителю музея	1	50	600	600
Итого	89			81.500

2. Пособіе воспитанникамъ

	Число лицъ.	Ланы въ мсяцъ одному.	Ланы въ годъ одному.	Ланы въ годъ всмъ.
Воспитанникамъ 1-й статьи	30	20	240	7.200
‘ 2-й ‘	50	16	192	9.600
‘ 3-й ‘	60	10	120	7.200
‘ 4-й ‘	100	8	96	9.100
‘ 5-й ‘	100	6	72	7.200
‘ 6-й .	160	4	48	7.680
Ученик. при педагогич. курсахъ	80	4	48	3.840
Итого	580			51.920

3. Разные расходы:

	Въ годъ.
1) Столъ для 560 чел. по 3 лана въ мсяцъ на каждаго	16.000
2) Китайскіе учебники приблизит.	10.000
3) Иностранные ‘ ‘	10.000
4) На награди воспитанникамъ	12.000
5) Письменныя принадлежности приблизит.	2.000
6) Содержаніе 100 человкъ прислуги	3.600
7) На непредвиднные расходы	6.000
Всего на ежегодное содерж. заведенія около	188.000

Разсчетъ единовременныхъ расходовъ по учрежденію университета и связанныхъ съ нимъ заведеній слдующій:

1) Постройка зданія университета и школъ около — 100.000 ланъ.

2) ‘ ‘ библіотеки — 20.000 ‘

3) ‘ ‘ музея — 20.000 ‘

4) Пріобртеніе китайскихъ книгъ — 50.000 ‘

5) ‘ иностранныхъ ‘ — 40.000 ‘

6) ‘ японскихъ ‘ — 10.000 ‘

7) Пріобртеніе научныхъ инструментовъ — 100.000 ‘

Всего 350.000 ланъ.

Однимъ изъ послднихъ указовъ, касающихся учебной реформы, высшимъ провинціальнымъ властямъ было повелно въ теченіе двухъ мсяцевъ привести въ извстность находящіяся въ подчиненныхъ имъ провинціяхъ вс школы стараго типа, съ указаніемъ получаемыхъ ими на содержаніе средствъ, и довести о семъ до высочайшаго свднія, для обращенія ихъ въ школы новаго типа. При этомъ указано, какъ на средство для содержанія ихъ, на значительный излишекъ расходовъ по телеграфному управленію, по обществу китайскаго пароходства и на другіе источники, такъ называемыхъ, безгршныхъ, освященныхъ обычаемъ доходовъ, которые также повелвается привести въ извстность. Вмст съ этимъ было предложено обращать въ школы разные кумирни и храмы, не включенные въ оффиціальные списки и служащіе для принесенія въ нихъ жертвоприношеній.

П. Поповъ.

Пекинъ, 1898 г.

‘Встникъ Европы’, No 1, 1899

OCR Бычков М. Н.

Читайте также: