СОБРАНІЕ СОЧИНЕНІЙ ПОКОЙНОЙ МАРІИ НИКОЛАЕВНЫ ВЕРНАДСКОЙ,
урожд. Шигаевой.
СОБРАНІЕ СОЧИНЕНІЙ ПОКОЙНОЙ МАРІИ НИКОЛАЕВНЫ ВЕРНАДСКОЙ,
урожд. Шигаевой.
САНКТПЕТЕРБУРГЪ.
1862.
О ПЕРВОНАЧАЛЬНОМЪ ОБУЧЕНІИ.
О ПЕРВОНАЧАЛЬНОМЪ ОБУЧЕНІИ.
О первоначальном обучении, Вернадская Мария Николаевна, Год: 1858
Время на прочтение: 7 минут(ы)
Кто не испыталъ хоть разъ въ жизни того отраднаго, но въ то же время тревожно пріятнаго чувства, когда собираемся кому-нибудь изъ любимыхъ нами существъ оказать какую-нибудь услугу или доставить удовольствіе. Сколько иногда ломаешь себ голову, сколько перемнишь плановъ, какъ досадуешь на недостаточность своего воображенія. Кому не случалось наканун какого-нибудь большаго праздника такимъ образомъ ломать себ голову и придумывать, какой бы подарокъ приготовить на слдующій день дтямъ. Что бы такое подарить милому ребенку? Чмъ бы его потшить? Что бы придумать такое, что могло бы его занять и въ тоже время могло бы ему быть въ какомъ-нибудь отношеніи хоть сколько-нибудь полезно? Вотъ вопросы, которые наврно часто занимали и занимаютъ, многихъ нжныхъ отцевъ и матерей. И вотъ съ этою мыслію приходятъ въ игрушечную лавку. Глазамъ представляется тамъ множество игрушекъ, касокъ, ружей, сабель, пушекъ, кухонныхъ посудъ, экипажей и парадныхъ куколъ. Что за странный сборъ чего ни попало, и какъ мало въ немъ изящнаго!
Вонъ большая страшно разфранченная кукла гордо смотритъ на васъ своими стеклянными глазами, у кого-же достанетъ духу спросить, сколько она стоитъ? Животные часто такъ странно сдланы, что нельзя наврно знать, что эта игрушка изображаетъ: волка, или лисицу, или собаку?
Предлагаютъ вамъ и модель какой-то крпости, игрушка, хотя довольно дорогая, но мило сдлана, вы станете ее разсматривать, но на первомъ план вамъ бросается въ глаза валяющійся турокъ съ разбитой головой и, для большей врности природ, красной краской около него обозначена большая лужа крови, передъ туркомъ стоитъ неизвстно какой націи воинъ, съ поднятымъ мечемъ, и смотритъ на него неестественно-громадными глазами, съ какимъ-то свирпымъ ожесточеніемъ. Зачмъ наводить на жестокія мысли еще невиннаго ребенка этимъ изображеніемъ смерти и разрушенія,— подумаетъ всякій здравомыслящій человкъ, но выйдемъ изъ этой лавки, зайдемъ въ идеальный игрушечный магазинъ, когда-то представившійся мн во сн.
Мн снился однажды такой магазинъ и видлись тамъ странныя, диковинныя игрушки. Тутъ, рядомъ съ обыкновеннымъ оружіемъ., были оружія всхъ временъ и всхъ народовъ! Между куклами также, вмсто однхъ только стереотипныхъ нарядныхъ барынь, кормилицъ и охтянокъ, были представительницы всхъ націй, всхъ народовъ, какъ теперешнихъ, такъ уже и отжившихъ, и не только костюмы ихъ были совершенно врно исполнены, но каждую окружали какіе-нибудь предметы, но которымъ можно было составить себ нкоторое понятіе о занятіяхъ и нравахъ того народа, представительницей котораго была это кукла. Въ этой лавк было также множество моделей замчательныхъ по чему бы то ни было зданій и городовъ, между обыкновенными дачами, были модели древнихъ рыцарскихъ замковъ: къ нимъ въ маленькихъ книжечкахъ были приложены легенды и сказанія, въ которыхъ боле всего выражались обычаи, поврья и нравы того времени. Между санями и дрожками были и запряженныя собаками саночки самода, были также миніатюрные телеграфы, модели локомотивовъ и пароходовъ, маленькія сохи, молотилки и другія агрономическія орудія, ткацкіе и типографскіе станки, и множество еще тому подобныхъ игрушекъ.
А что если бы въ самомъ дл существовала такая игрушечная лавка! Сколько радости было бы дтямъ, и кром того какъ бы это облегчило ихъ первоначальное образованіе!
Цль ученья — знаніе. Мы учимся для того, чтобъ знать, слдственно цль образованія не ученіе, а знаніе, и дло не въ томъ, чтобъ ребенокъ учился какъ можно боле, но чтобъ пріобрталъ какъ можно боле познаній. Есть множество вещей, которыя мы знаемъ, хотя никогда имъ и не учились: напримръ всякій знаетъ, что трава зелена, что на дерев листья, что у птицы перья, а у кошки четыре ноги. Мы вс это очень хорошо знаемъ, потому что нашъ глазъ привыкъ къ этимъ предметамъ: мы вс съ малолтства видали и птицъ и кошекъ, и изучили ихъ наружный видъ безъ малйшаго труда.
Дти, точно также, какъ и взрослые, еще ничему не учившись, имютъ уже различныя познанія, по познанія эти бываютъ чрезвычайно различны, смотря но мстности и образу жизни. Возьмемъ, напримръ, познанія городскаго и деревенскаго ребенка: одинъ, не учась, иметъ понятіе (если это ребенокъ петербургскій или московскій) о локомотивахъ, по не иметъ никакого понятія о сох и другихъ земледльческихъ орудіяхъ, и вообще о земледліи, наоборотъ, деревенскій ребенокъ, иметъ обо всемъ этомъ понятіе, но за то не знаетъ многихъ вещей, хорошо извстныхъ городскому ребенку. Дитя, которое иметъ случай часто бывать на фабрикахъ и заводахъ, иметъ понятіе объ этихъ предметахъ иногда гораздо большее, чмъ многіе люди, которые даже и читали объ этихъ предметахъ, по сами ихъ не видали.
Такъ и во всемъ: многое достается намъ ученьемъ, но многое узнаемъ мы случайно, потому что видимъ, потому что нашъ глазъ привыкъ къ тмъ или другимъ предметамъ. Еслибъ были такія игрушки, какъ т, которыя приснились мн, то ребенокъ, играя, выучился бы очень многому, но что же длать, когда нтъ такихъ игрушекъ. Въ этомъ виноваты, можетъ быть, мы сами, потому что не требуемъ ихъ, а наврно он явились бы, еслибъ явилось на нихъ требованіе. Конечно, отсутствіе подобныхъ игрушекъ можетъ быть отчасти замнено картинками, по все-таки — отчасти и несовершенно, напримръ, модель машины или картинка — разница большая.
Притомъ же, вс ли достаточно понимаютъ пользу картинокъ для первоначальнаго образованія? Обыкновенію маленькимъ дтямъ книгъ не даютъ, подъ тмъ предлогомъ, что дитя ничего не понимаетъ, и книгу испачкаетъ и изорветъ. Дйствительно, это иногда случается, но большею частію этого можно избжать. Ребенокъ не будетъ рвать книгъ, если онъ ихъ часто видитъ, и притомъ если замчаетъ, что вс въ дом обращаются съ книгами почтительно. Кром того, можно не отдавать ребенку книгу въ полное распоряженіе, а держать у себя и показывать ему картинки, когда онъ самъ этого попроситъ. Дтямъ надодаютъ игрушки, они вообще очень любятъ картинки и любятъ, чтобъ имъ ихъ объясняли, и кром удовольствія, это еще можетъ быть чрезвычайно полезно. Всего лучше сначала показывать дтямъ изображенія вещей, уже знакомыхъ имъ: это ихъ забавляетъ, и притомъ ребенокъ, видя на бумаг врное изображеніе какого-нибудь предмета, получаетъ довріе къ рисунку, а это очень важно. Потомъ отъ знакомыхъ предметовъ можно перейти и къ незнакомымъ. По во всякомъ случа должно по возможности избирать картинки, хорошо и врно сдланныя, и чтобъ он принесли пользу, должно выбирать такія, но которымъ ребенокъ можетъ чему-нибудь научиться. Всего лучше для этого картинки содержанія зоологическаго, ботаническаго и этнографическаго. Также полезно показывать ребенку географическія карты: часто глядя на нихъ, онъ запоминаетъ очень многое, он врзываются въ его памяти, что можетъ быть чрезвычайно полезно для него, когда уже онъ начнетъ серьезно изучать географію. Конечно, при картинкахъ необходимы объясненія, и должно, чтобъ они были добросовстны и удобопонятны для ребенка.
Дти вообще любятъ разсказы, сильно поражающія ихъ воображеніе. Я думаю, многіе взрослые до сихъ-поръ — если не совершенно ясно, то, по крайней мр, смутно — помнятъ т сказки, которыя въ дтств они слышали отъ нянекъ. Не лучше-ли же вмсто того, чтобъ набивать голову ребенку пустыми сказками, изъ которыхъ онъ не можетъ извлечь никакой пользы, передавать ему въ вид легкихъ разсказовъ полезныя свденія? Это тнь желательне было бы, что сказки иногда приносятъ даже положительный вредъ. Он разстраиваютъ воображеніе и длаютъ дтей пугливыми.
Наслушавшись страшныхъ сказокъ, дитя начинаетъ бояться одиночества и темноты. Отучить отъ этого можно и должно, но въ этомъ случа, какъ и вообще съ дтьми, надо поступать очень осторожно. Строгостью и насмшками можно сдлать большой вредъ: ребенокъ въ душ не перестанетъ бояться, а только будетъ скрывать свой страхъ, и наврядъ ли это усиліе надъ собой, и усиліе принужденное — можетъ быть для него полезно. Должно отучать отъ этого дтей понемногу, и, если возможно, такъ, чтобъ они и не замчали этого. Напримръ, въ сумерки начать какую-нибудь интересную игру, и еще лучше какой-нибудь интересный разсказъ: ребенокъ заслушается и забудетъ, что темно, такимъ образомъ, мало по малу пріучая его къ потемкамъ, можно совершенно отучить отъ страха.
Дти любитъ все поэтическое, и кром того мальчики въ особенности любятъ воинственные разсказы. Нее это можно найти въ исторіи гражданской и священной, а поэтическаго много можно найти и въ другихъ наукахъ.
Дти съ удовольствіемъ выслушаютъ нсколько разъ одну и ту же исторію, и такимъ образомъ, не учась, могутъ выучиться очень многому. Но конечно, для того, чтобъ разсказъ заинтересовалъ ребенка, должно, чтобъ разсказъ этотъ былъ принаровленъ къ его понятіямъ и даже къ его вкусамъ.
Кром того, полезно также длать ботаническія экскурсіи и тому подобное, и всегда должно объяснять имъ, все что они видятъ.
Наконецъ, настаетъ пора серьезнаго ученія, то есть надо приняться за азбуку. Ребенку гораздо легче начать учиться но русски, чмъ на иностранномъ язык: во первыхъ, самый языкъ уже ему хорошо знакомъ, а во вторыхъ, и правописаніе русское легко — вс буквы выговариваются, между тмъ, какъ напримръ на французскомъ язык произношеніе многихъ словъ условно. Буквы ребенокъ можетъ выучить тутъ даже безъ азбуки, въ особенности въ тхъ домахъ, гд много книгъ и афишекъ. Склады отнимаютъ много времени, надодаютъ дтямъ и утомляютъ ихъ, да притомъ же и безъ нихъ можно выучиться читать. Самое лучшее, когда ребенокъ уже знаетъ буквы, прямо начинать читать слова. Это для ребенка довольно трудно: сложитъ онъ безъ ошибки, а слова цлаго прочитать не можетъ, для этого должно давать читать сначала знакомыя слова, но когда эта трудность побждена, то ребенокъ но настоящему уже уметъ читать, и чтобы читать совершенно бгло, нуженъ только одинъ навыкъ.
Какъ скоро дитя уметъ уже читать, то должно позаботиться о томъ, какую книгу дать ему для чтенія. Тутъ также должно наблюдать два условія: во первыхъ, книга должна быть четко напечатана, а во вторыхъ, чтобъ въ ней было сколь возможно меньше опечатокъ, и чтобъ содержаніе книги было понятно и полезно, такимъ образомъ ребенокъ, учась читать, въ то же время учится и еще многому. Чтобы знать, понялъ ли ребенокъ то, что прочелъ, надо заставить его пересказать прочитаное: иногда дитя и поняло и помнитъ, да не можетъ передать, въ этомъ случа можно читать ему вопросами. Такимъ образомъ, отвчая на заданные вопросы, ребенокъ заучиваетъ то, что прочелъ. Должно также пріучить ребенка къ тому, чтобъ онъ спрашивалъ о значеніи тхъ словъ, которыхъ онъ не понимаетъ, конечно, всегда надо давать ему объясненіе на его вопросъ, но бываютъ случаи, когда полезне не отвчать ему, именно — когда ребенокъ длаетъ вопросъ, не дочитавши фразы: нужно, чтобъ онъ дочиталъ, и такимъ образомъ нашелъ бы самъ объясненіе. Разумется, тутъ дло идетъ о такихъ фразахъ, гд вторая половина объясняетъ первую.
Какъ только дитя начинаетъ читать и даже прежде, надо дать ему въ руки и глобусъ, и географическія карты, такъ напримръ дти читаютъ о какомъ-нибудь животномъ, растеніи или народ, и если сказано, гд такой народъ живетъ, или водится такое-то животное или растеніе, то и должно сейчасъ же ему показать его на карт или еще лучше на глобус, потому что глобусъ иметъ передъ картой то важное преимущество, что даетъ ребенку понятіе о наружномъ вид земли. Такимъ образомъ дитя, часто глядя на глобусъ, еще не учась географіи, получаетъ много географическихъ свденіи.
Въ ясный вечеръ, когда небо усыпано блестящими звздами, дитя съ величайшимъ удовольствіемъ возьметъ урокъ астрономіи, вовсе даже и не подозрвая, что учится,— если ему разскажутъ объ этихъ звздахъ, такъ, чтобъ онъ могъ понять.
Конечно, все это не легко для воспитателя, но что же длать: сптъ такъ устроенъ, что безъ труда ничего не дается. Воспитаніе дтей — занятіе въ высшей степени важное, многосложное и трудное, но за то и самое полезное, потому что, смотря по тому, какъ мы ведемъ дтей, мы такое же готовимъ и будущее поколніе, а я думаю, что желаніе всякаго благомыслящаго человка, чтобъ это будущее поколніе было сколь возможно образовано, честно и счастливо.