Къ родителямъ и педагогамъ.
Къ родителямъ и педагогамъ.
А. БЛЯЕВЪ.
‘Приазовскій край’. 1915. No 328. 13 декабря. С. 4.
К родителям и педагогам, Беляев Александр Романович, Год: 1915
Время на прочтение: 3 минут(ы)
Среди писемъ въ редакцію имется письмо матери гимназиста. Все письмо пылаетъ гнвомъ противъ школьнаго формализма, педантизма, рутинерства. Авторша письма, видимо, прямо страдала отъ того, что не смогла найти достаточно сильныхъ, словъ, чтобы заклеймить ненавистную школу.
Въ поискать этихъ сильныхъ словъ она назвала педагоговъ даже ‘крокодилами въ футляр’. Въ качеств примра крайней несправедливости школьной юстиціи, мать гимназиста ссылается, между прочимъ, на случай, когда гимназистъ (уже седьмого класса!) понесъ какую-то кару, только за то, что передалъ на урок товарищу спички и папиросы ‘чтобы покурить на перемн’:— (при чемъ, называлось даже не само куреніе, а только несвоевременная передача).
Историки утверждаютъ, что свобода куренія — первая свобода, полученная русскими гражданами. И, очевидно, гимназистъ, пострадавшій въ школ за передачу на урок табаку, по домашней конституціи обладалъ этой первой ‘свободой’. По крайней мр, мать гимназиста, видимо, считала совершенно нормальнымъ, что ея сынъ,— ‘уже семиклассникъ!’ — курить,— если выказывала возмущеніе только по поводу того, что педагогъ ‘вмшался’ въ передачу столь необходимыхъ школьникамъ предметовъ.
На этомъ примр можно видть, какъ односторонни бываютъ мннія родителей. обвиняющихъ исключительно школу въ ‘калченьи дтскихъ душъ’ и т. п.
Школа, конечно, иметъ свои темныя стороны, и ихъ очень много. Но не слдуетъ забывать, что ршающимъ факторомъ въ дл воспитанія, все-таки, является не школа, а семья.
При всей безпредльной властности школьныхъ традицій училища правовднія, молодой Зилоти не сталъ ‘цукатъ’,— такова была сила противодйствія его домашняго воспитанія.
Если литература отразила педагоговъ Флаксмановъ и всяческихъ ‘мелкихъ бсовъ’ — Передоновыхъ, то едва-ли не въ большемъ изобиліи она отразила и ‘Отцовъ и дтей’, многократно преломленныхъ въ разныхъ ‘Дтяхъ Ванюшина’, ‘Мщанахъ’, ‘Чужихъ’ и т. п.
И не однимъ разладомъ ‘стараго’ и ‘новаго’ объясняется идущая изъ, поколнія въ поколніе рознь между отцами и дтьми, а, можетъ быть, прежде всего, тмъ что ‘старое’ не знаетъ ‘новаго’ и не хочетъ знать, ожидая встртить въ этомъ новомъ лишь второе изданіе по образу и подобію своему.
Родители, въ масс, не знаютъ дтей и не умютъ ихъ воспитывать. Воспитаніе — наука, воспитаніе — труднйшее изъ искусствъ, гораздо боле трудное, чмъ игра на флейт:— (помните, Гамлета?).
Все это — трюизмы, но, къ сожалнію. ихъ приходится повторять, такъ какъ многіе родители, очевидно, смотрятъ на дло иначе, полагая, что, вмст съ рожденіемъ ребенка, рождаются и педагогическіе таланты у отцовъ и матерей, и что родительская любовь можетъ замнитъ педагогическій опытъ.
Какъ иногда заблуждается даже материнская любовь, мы видли на примр матери гимназиста, возмутившейся педагогами, которые ‘вмшались’ въ свободу куренія.
Родители проявляютъ слишкомъ мало вниманія общимъ вопросамъ воспитанія и объединенія: на этой почв.
Правда, у насъ есть родительскіе комитеты. Но ихъ дятельность съужена извстными рамками, не говоря уже о томъ, что между школьнымъ персоналомъ и комитетами можетъ существовать нкоторая обостренность отношеній на почв тхъ или иныхъ конфликтовъ школьной жизни, что, конечно, не способствуетъ разршенію сложныхъ задачъ воспитанія, такъ сказать, съ академическимъ спокойствіемъ. При всей благожелательности другъ къ другу семьи и школы, въ родительскихъ комитетахъ всегда будетъ нкоторый элементъ борьбы,— да иначе, конечно, и быть не можетъ въ такомъ живомъ дл. Необходима организація. которая не была бы въ такой степени, какъ родительскія комитеты, связана съ злобами школьнаго для и, вмст съ тмъ, которая стояла бы достаточно близко и къ семь, и къ школ. Тикая нужная и полезная организація уже имется въ Ростов. Это — ‘Ростовонахичеванское отдленіе петроградскаго родительскаго кружка’ (Б. Садовая, 73).
Это общество ‘стремятся къ созданію тснаго единенія семьи и школы, единенія родителей и педагоговъ лія совмстнаго сотрудничества въ разработк и проведеніи въ жизнь правильныхъ идей о воспитаніи и образованіи подростяющаго поколнія’.
Въ этомъ кружк могутъ объединится вс родительскіе комитеты, педагогическіе дятели и отдльные родители.
О полезности такого объединенія говорить не приходится.
Кружокъ взялъ на себя иниціативу этого объединенія.
И, надо думать. что на призывъ кружка откликнутся вс, кому дороги интересы дтей.