Наука для всхъ.
Наука для всхъ.
М. Цебрикова.
‘Русская Мысль’, кн.III, 1889
Наука для всех, Цебрикова Мария Константиновна, Год: 1889
Время на прочтение: 20 минут(ы)
Въ аристократической Англіи съ 1876 г. возникло и разростается движеніе, подобнаго которому мы не видимъ въ Европ, даже въ демократической Франціи. Университеты, провозгласивъ принципъ: наука для всхъ, организовали стройную систему курсовъ во многихъ городахъ и мстечкахъ, гд жители просили знанія и городскія власти доставляли помщенія и средства на покрытіе части расходовъ. Починъ дла принадлежитъ Кэмбриджскому университету. Подробный очеркъ движенія даетъ брошюра Ричарда Моультона, магистра искусствъ, бывшаго лекторомъ литературы въ кэмбриджской коллегіи Христа (Christ’s college). Брошюра озаглавлена названіемъ обществъ, существующихъ для распространенія высшаго образованія во всхъ сословіяхъ англичанъ и находящихся въ связи съ университетами,— University Extension Movement, въ буквальномъ перевод: университетское движеніе во имя распространенія просвщенія. Моультонъ былъ однимъ изъ дятельныхъ организаторовъ ‘движенія’ Кэмбриджскаго университета, который въ продолженіе десяти лтъ, съ 1876 г. по 1888 г., устроилъ 600 курсовъ чтеній и классовъ для слишкомъ 60,000 учащихся мужчинъ и женщинъ всхъ сословій общества.
Подъ, словомъ высшее образованіе (highest education) слдуетъ понимать не университетское въ строгомъ смысл слова, не высшіе спеціальные курсы по разнымъ отраслямъ прикладныхъ знаній, но просто боле высокое образованіе, нежели то, какое получаетъ данная личность по своему положенію въ свт. Въ программы университетскихъ курсовъ входятъ предметы, изучаемые и въ высшихъ классахъ среднихъ учебныхъ заведеній, и на первомъ университетскомъ курс. Курсы назначены для взрослыхъ и общедоступны. Слушатели изъ рабочихъ и ремесленныхъ классовъ подготовлены вечерними классами, устроенными при рабочихъ товариществахъ, большею частью въ объем среднихъ классовъ гимназій или колледжей, прячемъ надо замтить, что курсъ англійскихъ начальныхъ школъ сравнительно высокъ.
Понятно, что при такихъ условіяхъ является потребность высшаго образованія. Профессоръ Стюартъ, членъ парламента, въ предисловіи своемъ къ брошюр Моультона говоритъ, что потребность знанія будетъ несомннно возростмъ въ англійской націи и должна быть удовлетворена. Наука, сама по себ, не есть благо, доступное только однимъ избраннымъ. Если до сихъ поръ массы лишены его. то виною тому недостатокъ культуры и спячка общества, съ одной стороны, съ другой — предразсудокъ и узость мысли самихъ людей науки, которые превращаютъ ее въ жреческій культъ, недоступный для непосвященныхъ. Университетское образованіе, по общепринятому мннію, требуетъ многихъ годовъ жизни и несовмстимо ни съ какими другими занятіями, его вообще считаютъ удломъ образованныхъ и достаточныхъ классовъ, несовмстнымъ съ заработкомъ, занятіями профессіональными и домашними. Но если университетское образованіе во всей полнот своей захватываетъ все время учащагося въ продолженіе опредленнаго срока, то изъ этого не слдуетъ, чтобы оно, по частямъ, было недоступно людямъ, которые могутъ удлить ему часть своего времени и готовы посвятить свои досуги на усвоеніе одного предмета за другимъ изъ университетской науки.
Систематически организованные курсы въ университетскихъ городахъ, веденные подъ руководствомъ университетскихъ педагогическихъ совтовъ, удовлетворяютъ потребности жителей, издавна пріученныхъ къ публичнымъ чтеніямъ. Но движеніе имло боле широкую цль — захватить всю Англію. Преподаватели и члены обществъ, возникшихъ для этой цли, входили въ сношенія съ мстными властями и повсюду, гд находились жаждущіе знанія, были открываемы курсы съ экзаменами, практическими занятіями. Изъ 60,000 учащихся, о которыхъ было говорено выше, 37,000 участвовали въ практическихъ занятіяхъ, 8,800 представили^ письменныя работы, 9,000 сдали экзамены въ экзаменаторскихъ коммиссіяхъ, выбранныхъ синдикатами, т.-е. комитетами, завдующими дломъ. Города, гд были устроены курсы, сверхъ помщенія и расходовъ, внесли синдикатамъ въ общемъ итог отъ 25,000 до 30,000 фунтовъ стерлинговъ, — это была плата за ученіе. Надо замтить, что въ первые годы дло шло очень неудовлетворительно: первыми учащимися были неудачники, которымъ не повезло въ университетахъ и коллегіяхъ, недоставало средствъ на плату хорошимъ преподавателямъ, на устройство библіотекъ, кабинетовъ, учебныхъ пособій. Крупныя пожертвованія въ основной капиталъ и боле мелкія для оборотнаго явились позже, когда англійская публика убдилась въ томъ, какая сильная потребность знанія живетъ въ ея сред.
Университеты откликнулись на призывъ городовъ и было положено начало длу, которое, разростаясь, захватывало все большій кругъ городовъ и мстечекъ, которые въ свой чередъ становятся центрами просвщенія въ округ. Университетъ беретъ на себя организацію преподаванія, городъ — устройство помщенія и средства. Все устраивается очень просто, безъ всякихъ препятствій со стороны правительства, безъ ненужныхъ стсненій и проволочекъ. Найдется въ какой-нибудь мстности извстное число желающихъ, они адресуются къ педагогическому совту университета — и дло сдлано. Къ 1885 г. Кэмбриджскій и Дёргэмскій университеты сообща завдывали курсами въ 23 городахъ. Другіе университеты: Лондонскій, Оксфордскій — этотъ столпъ консерватизма — и коллегія Троицы тоже приняли участіе въ общемъ движеніи. Отчетъ лондонскаго общества показываетъ, какъ оно выросло въ продолженіе десяти лтъ. Въ 1876 г. было не боле пяти мстныхъ центровъ въ вдніи Лондонскаго университета, въ 1885 г.— 24. Число курсовъ изъ первоначальнаго 7 разрослось до 34, слушателей на всхъ курсахъ въ 1876 г. было 139, среднимъ числомъ по 28 на каждый центръ и 20 на каждый курсъ, въ 1885 г. ихъ было 5,195, по 134 на каждый изъ центровъ и 94 на каждый курсъ.
Университетамъ, организовавшимъ дло, приходилось бороться съ предубжденіемъ, сильно вкоренившимся въ обществ, что нтъ другаго пути къ знанію, кром курсовъ въ aima mater, и что публичные курсы не могутъ не быть отрывчатыми и популярными чтеніями, не дающими систематическаго знанія. Англійскіе ученые съ практическимъ смысломъ, отмчающимъ націю ихъ, дйствуютъ на основаніи такого положенія: невозможно никакимъ закономъ опредлить для каждой личности количество знанія, т.-е. научныхъ предметовъ, равно какъ и времени, нужнаго для усвоенія ихъ,— все это опредляется способностями учащихся и условіями ихъ жизни. Университетскіе совты никогда не отказывали городамъ въ ихъ спрос на науку, даже если спрашивали не боле одного предмета. Но, въ то же время, совты строго держались метода основательнаго изученія и не длали ни малйшихъ уступокъ учащимся, несмотря на все затруднительное положеніе послднихъ, если они хотли учиться, то должны были учиться основательно. При этомъ имлась въ виду не одна передача научныхъ фактовъ, но и система, которая пріучала умъ работать самостоятельно, поднимала общее развитіе личности. Для желающихъ были учреждены экзамены, но они считаются наимене важною частью дла: они не боле, какъ свидтельство о желаніи учащихся продолжать ученіе, потому что, по проекту University Extension Movement, выдержавшіе удовлетворительно экзамены могутъ поступать въ университетъ, выгадывая годъ, т.-е. на второй курсъ.
Общее и высшее образованіе — цль курсовъ и они имютъ для нея то же значеніе, какое имютъ вечерніе классы для элементарнаго образованія. Учащіеся на курсахъ длятся на два разряда, одинъ — и наиболе многочисленный — слушателей, другой, который представляетъ ядро, выдляющееся изъ среды ихъ,— дйствительно учащіеся, students, т.-е. лица, вызывающіяся заниматься на дому въ промежутокъ между лекціями. Они поднимаютъ характеръ курсовъ, который безъ нихъ впалъ бы въ излишнюю популярность. Курсъ чтеній о каждомъ предмет трехмсячный, чтенія еженедльныя, отдльныя чтенія о предмет, не имющемъ отношенія къ курсу, не допускаются. Существуетъ особое учрежденіе для такихъ публичныхъ чтеній и университетскіе курсы не имютъ цлью конкурренцію съ этимъ дломъ, которое ведется въ общемъ хорошо и стоитъ на прочномъ основаніи. Содержаніе каждаго курса изложено въ брошюрахъ отъ 20—50 страницъ, продающихся при начал курса за нсколько пенсовъ. Он содержатъ не только сжатое изложеніе каждой лекціи курса, преимущественно порядка и метода, но и указаніе на книги, которыя слдуетъ прочесть для изученія фактовъ, и темы для еженедльныхъ занятій между лекціями. Занятія эти необязательны, свобода — Девизъ курсовъ. Работы учащихся, ршенія задачъ, отвты на вопросы пересылаются лектору, который просматриваетъ ихъ передъ слдующею лекціей и возвращаетъ съ помтками на поляхъ. Работы можно присылать и при условіи сохраненія въ тайн имени учащагося, и тайна свято сохраняется ради огражденія самолюбія. Лекція продолжается часъ, часъ до нея или посл называется классомъ. Лекторъ задаетъ вопросы, приглашаетъ къ обсужденію затруднительныхъ пунктовъ лекціи, читанной на прошлой недл. Классъ открытъ для всхъ слушателей, но обыкновенно присутствуютъ только students. По окончаніи каждаго курса назначается экзаменъ, экзаменаторомъ назначается членъ университета, но никогда имъ не бываетъ лекторъ. Къ экзамену допускаются только лица, занимавшіяся на дому. Университетъ, по окончаніи экзамена, выдаетъ свидтельства на основаніи отмтокъ экзаменатора и отзывовъ лектора о еженедльныхъ работахъ учащагося. Слдовательно, свидтельство не иметъ характера случайности, не есть результатъ бойкаго отвта о какой-нибудь подробности, хорошо сохранившейся въ памяти,— оно есть отзывъ о работ въ продолженіе цлаго курса. Эта система не допускаетъ учащихся до искушенія ничего не длать въ продолженіе курса и усиленно готовиться въ конц его въ поврочному испытанію. Кром того, она иметъ еще преимущество — увеличивать число экзаменующихся: люди робкіе, неспособные бойко излагать свои мысли, знаютъ, что успхъ боле чмъ на половину обусловленъ работами ихъ и не зависитъ исключительно отъ удачнаго отвта. Свидтельства бываютъ двухъ родовъ: Pass, т.-е. переходное, и Distinction, т.-е. съ отличіемъ.
Педагогическій совтъ университетовъ, контролируетъ преподавателей, ограждая, въ то же время, свободу преподаванія. Лекторъ можетъ вести курсы свои, какъ считаетъ за лучшее, соображаясь съ способностями и условіями жизни учащихся, но это въ предлахъ, указанныхъ Syllabus’ т.-е. брошюрами съ изложеніемъ курса, которыя выработаны совтомъ жди лекторами съ одобренія совта и даютъ учащемуся не только конспектъ лекцій, но и критеріумъ того объема познаній, передать который обязанъ лекторъ. Онъ можетъ предложить совту сдлать въ программ измненія, какія найдетъ нужными, иногда совтъ пользуется этими предложеніями въ вид опыта и, убдившись въ полезности ихъ, затмъ вводитъ ихъ какъ общую мру. Экзаменаторскія коммиссіи тоже служатъ контролемъ лекторовъ. Контроль тмъ боле нуженъ, что опытные профессора, люди съ громкимъ именемъ и авторитетомъ въ наук, не идутъ въ лекторы University Extension Movement, хотя и читаютъ отдльныя публичныя лекціи. Лекторами бываютъ молодые люди, новички профессіи, способные соединить въ себ и лектора, и учителя, который нуженъ для неподготовленныхъ слушателей. Отъ нихъ требуется умнье прочесть лекцію живо и научноинтересно.
Курсы читаются съ конца сентября до апрля и длятся на два трехмсячные срока. Общій планъ ихъ даетъ желающимъ возможность получить основательное общее образованіе, которое не только служитъ подготовкой къ университетскому, но и замняетъ одинъ годъ университетскаго. Учащіеся, слушавшіе три года сряду соотвтственную группу предметовъ, занимавшіеся на дому и выдержавшіе экзамены, считаются студентами, афиліированными университету и подготовленными къ какой-либо научной спеціальности. Курсы эти даютъ людямъ, не имющимъ средствъ поступать въ университетъ, цлый годъ университетской науки. За этотъ срокъ способности успютъ вполн опредлиться и будетъ выяснено, стоить ли приносить для дальнйшаго ученія т жертвы, какихъ требуетъ университетское образованіе. Система афиліаціи иметъ другую и боле значительную выгоду: въ мстныхъ центрахъ образуются группы учащихся, которыя служатъ стимуломъ, поднимающимъ уровень образованія. Отъ афиліированныхъ студентовъ требуется вступительный экзаменъ въ университет или мстномъ центр, находящемся въ вдніи университета, и удовлетворительныя отмтки въ элементарномъ курс латыни и одного иностраннаго языка, перевод Евклида (I—III книги) и алгебры до квадратныхъ уравненій. При поступленіи на второй годъ университетскаго курса, студентъ обязанъ пройти: 1) спеціальную серію курсовъ, т.-е. послдовательно пять трехмсячныхъ курсовъ въ мстномъ центр, обнимающихъ группу предметовъ словеснаго, естественнаго или физико-математическаго отдленія. Серіи эти опредлены университетомъ сообразно съ потребностями мстнаго центра, 2) общую серію курсовъ, причемъ требуются два трехмсячные курса по предметамъ, не входящимъ въ избранный спеціальный курсъ. Эту общую серію можно слушать до или посл, или въ продолженіе спеціальнаго курса. Эта общая серія иметъ цлью застраховать умъ отъ узкой спеціализаціи. Требованія, предъявляемыя афиліированнымъ студентамъ, такъ же строги, если не строже еще, чмъ требованія, предъявляемыя студентамъ университетовъ. Но иначе и невозможно поставить дло успшно, при публичномъ характер курсовъ, при мало подготовленныхъ слушателяхъ, отвлекаемыхъ профессіональными и домашними занятіями, опасность понизить уровень преподаванія до малосодержательной популяризаціи слишкомъ велика.
Курсы приспособлены къ потребностямъ общества, имя въ виду взрослыхъ слушателей всхъ сословій и степеней развитія, разныхъ профессій и ремеслъ, педагогическій совтъ учредилъ отдльные курсы — Single -Courses. Каждый желающій можетъ выбирать предметъ, интересующій его, нужный по его профессіи, ремеслу. И, въ то же время, отдльные курсы такъ сгруппированы, что желающіе получить боле широкое образованіе могутъ слушать нсколько курсовъ по однороднымъ предметамъ. Объемъ курсовъ отвчаетъ высшимъ классамъ средне-учебныхъ заведеній (колледжей) и первому университетскому курсу. Предметы распадаются на три группы и хотя нтъ обязательнаго раздленія ихъ на факультеты, но оно существуетъ на практик.
Въ отдл словесности и литературы значительное мсто отведено литератур и исторіи Англіи въ сравненіи съ исторіею и литературою другихъ странъ, новыхъ европейскихъ литературъ нтъ въ числ предметовъ, если о нихъ не читаютъ въ курсахъ объ избранныхъ авторахъ и произведеніяхъ ихъ, но на это, кром лекцій о Гёте, нтъ указаній въ матеріалахъ для этой статьи, имющихся въ рукахъ автора. Впрочемъ, въ Англіи узкій патріотизмъ, подсказавшій такое исключеніе, не можетъ принести большого вреда, потому что англійская литература, въ лучшихъ представителяхъ своихъ, по смлости и широт мысли, не уступаетъ ни французской, ни германской, и въ произведеніяхъ своихъ воплотила вс элементы общечеловческаго развитія, какія даютъ европейскія литературы. Въ курсахъ исторіи выбраны эпохи наиболе знаменательныя въ жизни цивилизованнаго міра, т, разумное пониманіе которыхъ уясняетъ члену общества его отношеніе къ сред, гд онъ живетъ, къ государственному порядку и возможности совершенствованія его.
Хозяйственною частью завдуютъ мстные комитеты изъ жителей и городскихъ властей, комитеты эти, смотря по условіямъ мстности, соединяются съ другими обществами, имющими однородныя цли: съ ассоціаціями рабочихъ и ремесленниковъ, устраивающими вечерніе курсы, съ обществами женскаго образованія. Это зависитъ вполн отъ мстныхъ комитетовъ и университетъ не вмшивается въ эту часть дла, комитеты эти бываютъ или временные, собравшіеся для попытки привить научное образованіе, или правильно организованная втвь ‘общества для распространенія университетскаго образованія’, или какое-нибудь частное мстное учрежденіе, какъ то: коллегіи большихъ городовъ — Ливерпуля, Лидса, Бристоля, Шеффильда и др., устроенныя по типу существующихъ при университетахъ коллегій, мстные институты, имющіе цлью дать образованіе взрослымъ,— напримръ, мидлэндскій институтъ въ Бирмингам и гаррійскій въ Престон. Во многихъ большихъ городахъ существуютъ литературныя и философскія общества, преимущественно съ цлью устраивать публичныя популярныя чтенія, въ иныхъ мстностяхъ то же длаетъ небольшой кружокъ интеллигенціи. Иные институты — спеціальныя учрежденія, напримръ, церковные институты, институты образованія женщинъ или институты ремесленниковъ. Послдніе, впрочемъ, измнили свой обособленный характеръ и стали общедоступными. Вечерніе классы, имющіе цлью давать элементарное образованіе, оказываются сильными союзниками университетскаго движенія. Нердко основаніе университетскаго колледжа являлось слдствіемъ курсовъ, такъ было въ Лидс и др. городахъ. Въ такомъ случа University Extension Movement доставляло лекторовъ для тхъ отдловъ знаній, преподаваніе которыхъ не вводили учредители коллегіи. Бываетъ, что университетъ, находя веденіе дла вполн удовлетворительнымъ, предоставляетъ все мстному колледжу и переноситъ дятельность свою туда, гд она нужне, такъ было въ Ливерпул, въ Южномъ Валлис и др. Или, наоборотъ, мстный колледжъ, какъ, напримръ, въ Нотингэм, находитъ выгоднымъ афиліироваться университету, т.-е. получить для учениковъ своихъ право поступать на второй университетскій курсъ.
Литературныя и философскія общества, присоединявшіяся къ University Extension Movement, иногда приносили въ жертву систематическимъ курсамъ свои популярныя чтенія, въ цломъ представлявшія крайне пеструю смсь и удовлетворявшія только научному диллетантизму публики. Большая часть этихъ обществъ устроила компромиссъ между обоими родами лекцій и отдаетъ на половину учебнаго года свое помщеніе университетскимъ курсамъ, сохраняя другую для популярныхъ чтеній. Вс институты для образованія взрослыхъ и колледжи для средняго образованія могутъ вступать въ сношеніе съ университетомъ и устраивать курсы, какъ отдльные для всхъ слушателей, такъ и совокупные для афиліированныхъ студентовъ. Все устраивается крайне просто и быстро, Городъ или какое-нибудь учрежденіе посылаетъ въ университетъ заявленіе о желающихъ слушать курсы, университетъ посылаетъ лектора, Syllabus’ы. Иниціатива дла въ мстности принадлежитъ иногда единичной личности или небольшой групп ревнителей просвщенія, или мстному учрежденію, они берутъ на себя отвтственность передъ университетомъ за помщеніе и средства. Наилучшій способъ, это — собрать митингъ и придать возможно-большую огласку длу. Лицъ, сочувствующихъ длу, приглашаютъ печатными циркулярами, городской меръ вообще предсдательствуетъ на митинг. Иногда митинги собираются очень многолюдные, но обыкновенно считаютъ за лучшее прочесть курсъ, другой въ вид опыта, прежде чмъ сзывать многолюдный митингъ, отъ котораго ожидаютъ средствъ для прочнаго устройства дла. Въ такомъ случа курсами завдуетъ временный комитетъ, который иногда нсколько лтъ ведетъ дло, пока оно не завоюетъ себ право гражданства въ публик, и тогда учреждается мстное общество курсовъ и они поставлены на сравнительно прочномъ основаніи.
Въ члены хозяйственныхъ комитетовъ избираются лица, сочувствующія длу, причемъ старательно избгаютъ тхъ, которыя могли бы придать ему политическую или религіозную окраску, University Extension Movement — движеніе исключительно культурное и держится въ сторон отъ какихъ бы то ни было политическихъ или религіозныхъ партій. Независимость науки давно уже признана въ Англіи неприкосновенной. Число членовъ комитета вообще очень значительно и потому Моультонъ находитъ нужнымъ выбирать изъ членовъ комитета исполнительный комитетъ, сверхъ того, онъ находитъ еще нужнымъ выбирать въ члены комитетовъ женщинъ, молодыхъ людей, лицъ, занимающихся преподаваніемъ, и ремесленниковъ. Женщины нужны для пропаганды движенія и иниціаторы его понимаютъ какъ нельзя лучше, какъ много зависитъ совершенствованіе общества отъ образованія женщины, молодые люди, вообще очень энергичные помощники, пропагандируютъ дло въ обществ, продаютъ билеты. Лицамъ, запинающимся преподаваніемъ, и ремесленникамъ необходимо имть своихъ представителей въ комитетахъ для заявленій о томъ, какого рода знанія наиболе имъ нужны.
Университетскіе совты вообще стараются удовлетворять требованіямъ мстныхъ комитетовъ, единственныя затрудненія, это — единовременныя требованія читать курсы, когда нтъ достаточнаго числа лекторовъ. Дло улаживается тмъ, что совтъ сведетъ нсколько комитетовъ, которые приходятъ къ соглашенію чередоваться курсами, наприм., въ одномъ город словесныя науки читаются въ первое полугодіе, въ другомъ во второе, естественныя — наоборотъ. Городъ, въ которомъ University Extension Movement пустило крпкіе корни, становится разсадникомъ просвщенія въ цломъ округ. Оживаетъ умственный интересъ, открываются библіотеки для чтенія, устраиваются группы для домашнихъ чтеній и занятій наукою, устраиваются экскурсіи. Преподаватели, пополняющіе проблы своего знанія на курсахъ, поднимаютъ уровень средней и элементарной школъ. Въ мстностяхъ, гд нтъ средствъ для устройства полныхъ курсовъ, открывали половинчатые Half Courses въ вид опыта, т.-е. курсы изъ шести лекцій по одному предмету, всего чаще опытъ давалъ блестящіе результаты и находились средства для открытія полныхъ курсовъ.
Свобода митинговъ и публикацій обезпечиваетъ быстрое распространеніе движенія. Публикаціи длаются разсылкой циркуляровъ, расклейкой по стнамъ и фонарнымъ столбамъ и раздачей по фабрикамъ и мастерскимъ объявленій. Въ мстностяхъ, гд дло ведется съ наибольшимъ успхомъ, многое было сдлано личною энергіей комитетскихъ членовъ. Они передъ началомъ курсовъ ходили съ объявленіями, билетами и брошюрами по городу, предлагая желающимъ и дятельно пропагандируя дло. Иногда первую лекцію читали безплатно, приглашая наиболе популярныхъ лицъ, иногда устраивали при помощи ихъ публичный митингъ.
Средства на курсы собираются подпиской, членскими взносами въ гинею и мене, иногда взносы взимаются съ платою за билеты на слушаніе лекцій, т.-е. Желающіе быть членами общества платятъ за билеты боле простыхъ слушателей. Недостаточные люди могутъ сложиться на одинъ членскій билетъ и выбрать отъ себя депутата въ комитетъ. Общихъ правилъ нтъ для всхъ мстныхъ обществъ, каждое устраиваетъ свой порядокъ сбора и взносовъ. Продажа Syllabus’овъ даетъ извстный доходъ, тмъ боле, что Syllabus’ы могутъ служить очень полезнымъ руководствомъ и для самообразованія лицъ, не имющихъ возможности посщать курсы. Моультонъ очень энергически напоминаетъ въ своей брошюр обществу о необходимости собирать фонды для успшнаго веденія дла. Отдльные курсы иногда давали большіе барыши, курсы для афиліированныхъ студентовъ вообще барыша не давали, но съ распространеніемъ курсовъ и усиленіемъ въ рабочихъ классахъ стремленія къ высшему образованію средствъ оказывается недостаточно. Продажа билетовъ можетъ покрыть не боле половины расходовъ на содержаніе курсовъ. Высшее образованіе не иметъ рыночной цны,— говоритъ Моультонъ. Ремесленныя и профессіональныя школы могутъ существовать на счетъ платы за ученье въ Англіи. Вс учрежденія для высшаго образованія существуютъ, благодаря поддержк націи, пожертвованнымъ крупнымъ капиталамъ. Высшее образованіе стоитъ дорого, а курсы University Extension Movement требуютъ расходовъ на поздки и содержаніе лекторовъ, которые въ университетскомъ город могли бы найти частные уроки. Это невозможно для лектора, проживающаго полугодіе въ одномъ мст, полугодіе въ другомъ. Притомъ, время лектора занято преподаваніемъ въ класс, руководствомъ и просмотромъ работъ учениковъ, трудъ его долженъ давать ему средства къ жизни. Поставить курсы въ зависимость отъ выручки съ продажи билетовъ было бы измной цди движенія. Первое создало бы искушеніе для лекторовъ придавать легкій популярный характеръ лекціямъ, второе сдлало бы лекціи недоступными для той массы, въ которую University Extension Movement несетъ свтъ знанія. Нкоторые мстные комитеты, не понимая условій, при которыхъ могутъ существовать курсы, и видя блестящіе финансовые результаты публичныхъ популярныхъ лекцій о модныхъ предметахъ, прекращали свою дятельность на томъ основаніи, что дло не оплачивается, но это дло никогда само себя оплатить не можетъ и крайне нежелательно, ставить его въ зависимость отъ измняющихся вкусовъ публики. Люди, понимающіе значеніе университетскаго образованія, должны найти средства для этого дла, а правительство — придти къ нимъ на помощь. Существуетъ мнніе, будто на обязанности правительства лежитъ только элементарное образованіе народа, а высшее, какъ доступное незначительному меньшинству, должно быть дломъ этого меньшинства. Но это значить ставить свтильникъ подъ спудомъ. Высшее образованіе поднимаетъ среднее и элементарное тмъ, что даетъ общій тонъ уровню образованія, преподаватели среднихъ учебныхъ заведеній для мальчиковъ получаютъ университетское образованіе, котораго не требуется для преподавателей въ женскихъ и народныхъ школахъ, но рано ли, поздно ли, настанетъ неизбжно пора, когда это будетъ считаться ошибкою.
University Extension Movement, распространяя науку, въ то же время, объединяетъ интеллигенцію мстности. Учащіеся составляютъ общества, которыя нердко продолжаютъ существовать и по окончаніи курсовъ и служатъ хорошую службу образованію мстности. Въ городахъ, гд дло идетъ наиболе успшно, учащіеся составили общество самопомощи. Въ иныхъ, какъ, напримръ, въ Гулл, общество учащихся вошло въ составъ общества, поддерживающаго курсы, которое посвящаетъ нсколько собраній дламъ учащихся. Въ Дарлингтон на билетахъ членовъ общества учащихся напечатаны слдующіе пункты устава: ‘Содйствовать University Extension Movement Кэмбриджскаго и Дёргэмскаго университетовъ. Содйствовать мстнымъ комитетамъ и лекторамъ. Продолжать ученіе во время вакацій, читая научныя сочиненія, устраивая обсужденія, добавочныя лекціи, экскурсіи въ лтніе мсяцы’. Общество въ Тайнъ-Сайд прибавило еще одинъ пунктъ: ‘Содйствовать устройству новыхъ курсовъ’. Ахиллесова пята курсовъ — бдность книгами, лекторы рекомендуютъ иногда для чтенія книги, которыя не по средствамъ учащимся и которыхъ далеко не всегда можно найти и въ хорошо обставленныхъ библіотекахъ. На обществ учащихся лежитъ обязанность доставлять книги. Моультонъ совтуетъ имть въ богатыхъ библіотекахъ отдльный столъ ‘University Extension Table’ или особую комнату для слушателей курсовъ. Тамъ, гд нть библіотекъ, приходится нанимать помщеніе, а если и это не по средствамъ, то можно войти въ сношенія съ книгопродавцемъ, поставщикомъ комитетовъ, и устроить доставку книгъ, которыя читались бы поочередно учащимися.
Рабочіе и ремесленники основываютъ свои общества высшаго образованія. Взносы не боле шиллинга въ годъ, вносящіе пять шиллинговъ считаются почетными членами. Лекторы съ большою похвалой отзываются о занятіяхъ на дому членовъ этихъ обществъ. Бэквортская ассоціація заслуживаетъ особеннаго вниманія, рдкому обществу приходилось быть основаннымъ при такихъ стснительныхъ экономическихъ условіяхъ. Округъ населенъ рудокопами и взносъ одного пени въ недлю отзывался па бюджет рабочаго. При начал споемъ общество поставило себ цлью имть университетскіе курсы, по, по недостатку средствъ, удовольствовалась отдльными лекціями, сказавъ, что какое-нибудь образованіе лучше, чмъ никакое. Первыми шагами рудокоповъ были собранія для изученія Новой химіи Кука и для практическихъ уроковъ землемрства. Профессоръ Стюартъ, къ которому рудокопы обратились за программой, прислалъ учебникъ съ отмченными карандашомъ параграфами. Хозяева позволили спять планъ съ пастбищъ, сочувствующіе люди одолжили цпь и инструменты. Выбравъ въ руководители наиболе знающаго, учащіеся рудокопы такъ успшно исполнили свою работу, что заслужили похвальный отзывъ экзаменатора, профессора Стюарта. Въ начал общество было, въ сущности, небольшимъ кружкомъ, новые члены затруднялись примыкать, находя себя недостаточно подготовленными, и основатели занялись подготовкой ихъ, давая разъ въ недлю вечерній урокъ изъ ариметики. Устройство библіотеки и лабораторіи стоило большихъ трудовъ бэквортскимъ рудокопамъ. Вначал было собрано около 40 книгъ, для лабораторія собирали старые инструменты, брали взаймы на лекцію, предпочитая займу пожертвованіе старыхъ., устраивали, что было возможно, очень первобытными способами, банки изъ-подъ пикулей и уголь, въ которомъ не было недостатка, послужили матеріаломъ для первой электрической батареи. Пожертвованные микроскопы принесли цлый міръ умственныхъ наслажденій рудокопамъ. Секретарь баквортской ассоціаціи, изъ отчета котораго заимствованы эти подробности, говоритъ о вліяніи ея на учащихся слдующее: она объединяетъ членовъ, поддерживая въ нихъ интересъ къ просвщенію, она приносить пользу членамъ, слабымъ въ ученьи, и начинающимъ. Благодаря ей, выдерживали экзаменъ учащіеся, которые не рискнули бы экзаменоваться безъ помощи другихъ членовъ. Она полезна и старымъ студентамъ. Пріятне изучать сухую часть предмета или добиваться пониманія трудной вмст съ товарищами, чмъ напрягать свой мозгъ одному.
Общество рабочихъ Дерби отличается энергическою дятельностью, члены его собираются еженедльно по разнымъ отдленіямъ, соотвтственно курсамъ, и обсуждаютъ прослушанныя лекціи, иногда устраиваются публичные митинги для научныхъ бесдъ — Conversazioni. Общество иногда для пополненія средствъ устраиваетъ публичныя чтенія на разнородныя популярныя темы. Въ числ лекторовъ встрчаются извстныя имена: Спенсеръ, Гетчинсонъ, Флетчеръ, есть и женщина миссъ Р. Робинзонъ. Въ другихъ обществахъ читались лекціи на такія темы: какъ мы видимъ, боль, этика науки, фотографическіе виды мстныхъ произведеній архитектуры съ историческими описаніями. На бесдахъ обсуждали, между прочимъ, темы: какіе предметы должны входить въ курсъ женской средней школы, итальянское искусство и литература, погода, полчаса съ старыми газетами, зародыши и дйствіе ихъ, наслдственность и т. п. Для эстетическаго развитія устраиваютъ чтенія съ декламаціею, съ аккомпаниментомъ музыки, драматическія пьесы читаются съ распредленіемъ ролей (шекспировскія чтенія). Въ Гулл слушатели курса о древней драм устроили представленіе Антиіоны, съ хорами музыки Мендельсона, это дало хорошій сборъ въ пользу общества.
Результаты университетскаго движенія принадлежатъ къ тмъ, которыхъ нельзя взвсить и измрить. Экзамены не даютъ никакого критеріума относительно усвоенія знаній въ масс слушателей. Изъ отчета лондонскаго общества за 1885 г. видно, что слушателей на каждый курсъ приходилось по 60, на каждый классъ по 50, а экзаменъ держали максимумъ 20 чел. На 1,972 слушателей полугодичнаго курса было 229 экзаменовавшихся, изъ которыхъ не выдержали испытанія 31 человкъ, то — есть около 13 1/2%. Практическихъ выгодъ не даютъ экзамены слушателямъ, за исключеніемъ афиліированныхъ студентовъ и преподавателей. Сверхъ того, нкоторые изъ фабричныхъ рабочихъ, рудокоповъ и друг. разсчитываютъ, благодаря пріобртеннымъ техническимъ познаніямъ, получить лучшее положеніе. Изъ цифръ, указанныхъ выше, очевидно, что массу слушателей привлекаютъ идеальныя цли знанія и потребность его сильна во всхъ классахъ общества. Женщины не уступаютъ мужчинамъ въ любви къ знанію. Въ отчетахъ объ экзаменахъ на курсахъ, находящихся въ завдываніи Кэмбриджскаго университета, показано званіе экзаменовавшихся. На экзамен политической экономіи и литературы было 58 человкъ, изъ нихъ 31 мужчина и 27 женщинъ, изъ первыхъ 4 студента, 5 ремесленниковъ, 4 прикащика торговыхъ складовъ, 9 писцовъ и лавочниковъ, 6 мануфактуристовъ, 1 школьный учитель, званіе послднихъ двухъ неизвстно, изъ вторыхъ: 7 — дочери мануфактуристовъ, 2 — пасторовъ, 12 — торговцевъ, 6 — изъ модистокъ.
Въ нкоторыхъ мстностяхъ ученицы и ученики школъ, конечно, старшихъ классовъ, посщаютъ курсы и успшно занимаются въ часы классовъ при лекціяхъ, но сочиненія вообще оказываются дломъ непосильнымъ для этого разряда слушателей. За курсами University Extension Movement заслуга поддерживать живой интересъ къ знанію, чего школа вообще не длаетъ, потому что всего чаще учащіеся, сдавъ школьные экзамены, быстро охладваютъ къ знанію. Большею частью ученики и ученицы школъ слушаютъ отдльные курсы, потому что курсъ афиліированныхъ студентовъ слишкомъ труденъ и требуетъ слишкомъ много времени. Моультонъ находить, что учащіеся въ школахъ могутъ слушать курсы для афиліированныхъ студентовъ, начиная съ послдняго школьнаго, что особенно полезно для старшихъ учениковъ — помощниковъ учителей (Pupil Teachers). Годы по выход изъ школы — лучшая пора для ученія на курсахъ. Въ эту пору свжей воспріимчивости часъ работы иметъ боле значенія для развитія, чмъ два-три часа въ позднйшіе годы, молодымъ силамъ указана прекрасная и полезная цль. Юношество достаточно обезпеченное поступаетъ въ коллегіи, университеты, University Extension Motion замняетъ курсъ коллегій и первый годъ университетскаго курса для небогатой молодежи и, кром того, даетъ ей интересъ — принимать участіе въ устройств курсовъ. Для людей занятыхъ, рабочихъ, вечерніе курсы приносятъ умственное наслажденіе и нердко можно видть рядомъ родителей съ дтьми.
University Extension Movement оказываетъ великую услугу женскому образованію и женщины всхъ сословій и возрастовъ дятельно пропагандируютъ его. Въ числ членовъ н лекторовъ встрчаются имена мистрисъ Фаусеть, автора популярныхъ разсказовъ изъ политической экономія, писательницы леди Эльдерли, миссъ Гёрней, мистрисъ Брайэнтъ, доктора наукъ, читавшей лекціи о нравственныхъ идеалахъ. Моультонъ приводитъ и подтверждаетъ выводъ одного лица, хорошо знакомаго съ дломъ, доказывающій, что въ Англіи женщины ныншняго поколнія ‘боле стремятся къ умственнымъ интересамъ’, чмъ мужчины. Ходячій предразсудокъ, получающій большую силу въ реакціонныя эпохи, утверждаетъ, что домашнія обязанности несовмстны съ ученьемъ. Моультонъ справедливо замчаетъ, па основаніи цифровыхъ данныхъ, что обязанности эти гораздо мене несовмстны, чмъ служба въ конторахъ и работа всякаго рода. Домашнія занятія разнообразны, не требуютъ усидчивости въ продолженіе нсколькихъ часовъ, распредленіе ихъ въ рукахъ самой хозяйки. Слушательницы курсовъ представили нсколько сочиненій, которыя были признаны лучшими. Одна мать большаго семейства сказала лектору, что она не прочла ни одной дльной книги со дня выхода изъ школы. Ее убдили не ограничиваться слушаніемъ лекцій, но заниматься въ классахъ, и вскор она выдержала экзамены съ отличіемъ. Женщины оказываютъ большую услугу движенію, завдуя хозяйственною частью, собирая средства, въ нкоторыхъ мстностяхъ завдываніе курсами находится исключительно въ рукахъ женскихъ кружковъ.
Моультонъ, въ брошюр своей, отводятъ значительное мсто отзыву объ учащихся рабочихъ и ремесленникахъ, и это не потому,— говорить онъ,— чтобы университетскіе курсы преимущество имли въ виду слушателей изъ этого сословія, но потому, что курсы эти — первая попытка людей науки удовлетворить умственнымъ потребностямъ рабочихъ классовъ. Рабочій получаетъ систематическое образованіе, онъ не стсненъ срокомъ и можетъ слушать столько предметовъ, сколько то допустятъ время и способности его. Онъ можетъ принять участіе и въ устройств курсовъ. Въ нкоторыхъ мстностяхъ хозяйственные комитеты состоять исключительно изъ рабочихъ. Потребность знанія съ каждымъ годомъ сильне распространяется въ рабочихъ классахъ и ей приносятъ крупныя жертвы. Многіе рабочіе посл дня утомительнаго труда идутъ пшкомъ миль за шесть, даже за десять, во всякую погоду и возвращаются ночью, по плохимъ дорогамъ. Недостатокъ помщенія для классныхъ занятій пополняется гд и какъ придется: въ теплое время учащіеся собираются въ сараяхъ, въ холодное— подъ каждою крышей, открытую для нихъ, случалось, въ билліардной трактира, когда билліардъ былъ въ починк, а потомъ за газетнымъ столомъ, но другой сторон котораго трактирные постителя читали газеты. Курсы обходятся рабочему значительно дороже шиллинга за предметъ, онъ долженъ покупать Syllabus‘ы, учебники, платить за пересылку лектору по почт своихъ недльныхъ работъ. Рабочіе, живущіе далеко отъ центровъ или въ мстностяхъ, гд часы поздовъ неудобно распредлены, теряютъ полдня работы одинъ день въ недлю, и трехмсячный курсъ, кром платы, обходится имъ 1 ф. 8 шил. вычета изъ заработной платы, не считая прозда по желзной дорог. Со всми этими расходами курсы иногда стоютъ рабочему 3 ф.
Меньшая братія платитъ лишеніями за свтъ знанія, объ этомъ краснорчиво говорить выдержка изъ письма рабочаго: ‘Какъ можете вы ожидать отъ нашего брата, чтобы онъ могъ имть крышу надъ головой, содержать семью и жить прилично и, въ то же время, платить 6 шиллинговъ за цлый курсъ, и все это изъ 1 ф. въ недлю? Я знаю многихъ желающихъ получить научныя знанія и обремененныхъ многочисленными семьями. Я и другіе рабочіе только протягиваемъ руки къ тому, что сорвалось съ устъ умирающаго Гете въ предсмертныя минуты: ‘Свта, больше свта!’ Но когда намъ приходится платить такъ дорого за все это, то я страшусь, что намъ придется остаться въ потемкахъ’. Рабочіе,имющіе средства получить свтъ, братски несутъ его сидящимъ во тьм. Два члена бэквортской ассоціаціи учащихся посщали курсы въ Крэмлингтон, миль за пять-шесть отъ жилища. Нашлись въ Бэкворт еще жители, желавшіе изучать химію, но не имвшіе возможности ходить пшкомъ такъ далеко, и оба учащіеся устроили вечерніе классы. На другой день посл крэмлингтонской лекціи они, подъ свжимъ впечатлніемъ слышаннаго, съ помощью Syllabus‘овъ и своихъ записокъ, воспроизводили лекцію, насколько могли. Они купили самые простые химическіе снаряды и дешевые реагенты, и повторяли виднные на курс опыты. Въ конц крэмлингтонскаго курса лекторъ пріхалъ на лекцію своихъ учениковъ, экзаменовалъ ихъ слушателей и нашелъ свднія ихъ удовлетворительными и для университетскаго экзамена.
Англійское общество переросло предубжденіе, что знаніе не для народа, что онъ—даръ, опасный для него. Слдующія выдержки изъ писемъ рабочихъ доказываютъ, что знаніе не несетъ ничего народу, кром добра. Одинъ рудокопъ пишетъ: ‘Я глубоко сожалю о 34 годахъ своей жизни. Зарытый съ девяти лтъ въ рудники, я былъ пріученъ думать, что наука враждебна религіи. Я и понятія не имлъ о томъ, какія наслажденія мысли и созерцанія я терялъ. И я порвалъ свои оковы и иду впередъ. И во многихъ изъ моихъ товарищей рабочихъ пробуждается такое же чувство’. Упоминая о курс геологіи, онъ замчаетъ: ‘Я прожилъ въ Кливлэнд 18 лтъ и нахожу теперь врными слова учителя, что я живу въ стран, неизвстной мн. Но я имю намреніе изучить ее’. Ланкаширскій ткачъ пишетъ: ‘Проведя семь лтъ жизни своей за станками бумагопрядильни и прилежнымъ изученіемъ въ часы отдыха пріобртя сколько-нибудь боле высокое образованіе, я теперь имю понятіе о той сил и наслажденіи, какія оно даетъ рабочимъ: обладаніе предметами, до него скрытыми отъ глазъ ихъ, совершенно иное освщеніе всего окружающаго ихъ и импульсъ, какой оно придаетъ человку, усиливая энергію его ко всякому роду труда’. Одинъ плотникъ на митинг въ Іоркшир сказалъ: ‘Шесть лтъ минуло съ тхъ поръ, какъ я въ первый разъ слъ на скамью въ этой зал слушать курсъ University Extension Movement. Я слушалъ вс курсы, за исключеніемъ одного, пропущеннаго но болзни. Я не могу выразить, какъ многимъ я обязанъ этимъ чтеніямъ. Они произвели переворотъ въ моей жизни. Теперь я способенъ имть боле широкіе взгляды о вопросахъ жизни и мои интересы расширились. Жизнь въ цломъ стала свтле и счастливе’. Въ подтвержденіе этихъ отзывовъ приведена интересная выписка изъ Путевыхъ впечатлній м-ра Борта, члена парламента, путешествовавшаго по Америк: ‘Я встртилъ интеллигентнаго молодаго человка въ одномъ изъ дикихъ и отдаленныхъ селеній штата Огайо, онъ недавно эмигрировалъ изъ Нортумберлэнда, гд былъ студентомъ курса наукъ и искусствъ, учрежденныхъ университетомъ, сверхъ того, онъ былъ членомъ института ремесленниковъ. Онъ глубоко ощущалъ отсутствіе подобныхъ учрежденій въ мстности, гд поселился, и признался, что хотя его положеніе, какъ животнаго, несравненно лучше, чмъ на родин, но недостатокъ въ средствахъ образованія и въ сочувственномъ товариществ заставляетъ его колебаться и онъ не ршается избрать Америку своимъ отечествомъ’. Не объ одномъ хлб будетъ живъ человкъ. Стремленіе къ образованію проникло и въ сословіе, считающееся наиболе закоснлымъ,— земледльческое. Нкоторые шотландскіе земледльцы лтомъ пашутъ землю, зимой же слушаютъ университетскіе курсы. Время чтенія курсовъ, основанныхъ шотландскими университетами, не совпадаетъ съ началомъ земледльческихъ работъ, курсы англійскихъ читаются въ март и апрл — пору начала работъ.
Слабая сторона движенія, это — недостатокъ въ опытныхъ лекторахъ. Нтъ недостатка въ молодыхъ и талантливыхъ силахъ, готовыхъ служить длу, но для успха его нужна опытность и необходимы лекторы, преподававшіе нсколько лтъ, хотя бы по одному на серію курсовъ. Для такихъ лекторовъ плата, назначаемая мстными центрами, 30 ф. стерлинг. за предметъ, очень недостаточна, въ эти годы человкъ составилъ себ прочное положеніе, иногда обзавелся семьей п ожидать, чтобы онъ, изъ любви къ просвщенію провинціи, взялся за роль разъзжающаго лектора, было бы маниловщиной. Города назначаютъ вообще максимумъ платы, какую могутъ дать, но она считается очень недостаточною и въ наиболе богатыхъ городахъ. Плата за умственный трудъ, врне — за иныя отрасли его, очень высока въ Англіи. Лекторы, найдя боле выгодныя и осдлыя занятія, оставляютъ дло University Extension Movement и оттого неизбжна частая смна лекторовъ, которая невыгодно отзывается на слушателяхъ, особенно на слушателяхъ послдовательныхъ курсовъ, т.-. курсовъ афиліированныхъ студентовъ.
Въ будущемъ можно ожидать такого расширенія курсовъ, которое вполн обезпечитъ курсы. Рабочіе союзы и ассоціаціи, какъ разсчитываетъ Моультонъ, должны въ будущемъ настолько прочно поставить дло въ своихъ центрахъ, что найдутся средства для содержанія постоянныхъ лекторовъ. Рабочіе союзы не только доставляютъ учащихся, по тратятъ свои средства па другія цли: ассоціаціи въ числ своихъ цлей поставили образованіе и нкоторыя изъ нихъ вносили на устройство мстныхъ курсовъ по 1,000 ф. Достаточные классы, посылающіе сыновей въ колледжи и университеты, не заинтересованы такъ сильно въ University Extension Movement, какъ т, для которыхъ движеніе это — источникъ научнаго образованія. Нкоторыя вліятельныя лица въ провинціи играютъ роль меценатовъ движенія, предсдательствуютъ въ мстныхъ обществахъ и длаютъ пожертвованія. Въ многолюдныхъ центрахъ всегда найдется боле или мене крупный процентъ лицъ, интересующихся наукою, и онъ даетъ слушателей на отдльные курсы. Среднее сословіе,—какъ-то: торговцы, фабриканты,— поддерживаетъ курсы не только ради научнаго интереса, по и потому, что девизъ каждаго англичанина, если онъ только человкъ практическій, это — ‘rising in life’ (подняться въ жизни). Въ борьб за существованіе практическому человку все боле и боле приходится убждаться, насколько нужна наука. О живомъ участіи женщинъ въ устройств и поддержк курсовъ было говорено выше. У University Extension Movement вс шансы на прочное и блестящее развитіе.
Въ настоящее время оно переживаетъ критическій періодъ. Моультонъ находитъ, что университеты, если не хотятъ выпустить изъ своихъ рукъ дло національнаго образованія, должны придти на помощь мстнымъ центрамъ. Университетамъ принадлежитъ роль миссіонеровъ науки, и если они уклонятся отъ нея, то народныя массы будутъ искать знанія помимо разсадниковъ пауки. Религіозныя и политическія партіи захватятъ въ свои руки публичные курсы и цль университетовъ—направлять народное образованіе въ либеральныхъ идеалахъ—будетъ подорвана. За университетомъ заслуга — иниціатива общеобразовательнаго движенія, совты его выработали планъ сти мстныхъ центровъ, которая можетъ покрыть всю Великобританію, имъ остается довершить свое дло, давъ курсамъ постоянный составъ преподавателей. Въ настоящемъ кризис, переживаемомъ дломъ, достаточно, по мннію Моультона, десяти человкъ, которые самоотверженію взялись бы за дло, несмотря на недостаточное вознагражденіе, и проработали бы цлую жизнь. Каждый изъ нихъ сталъ бы во глав какого-нибудь мстнаго центра и, направляя курсы, вс вмст дружною работой придали бы University Extension Movement стройность и силу захватить въ свой кругъ все современное поколніе. Разъ эта цль будетъ достигнута, найдутся и средства для прочнаго обезпеченія курсовъ: ни одно полезное дло не погибало еще въ Англіи за недостаткомъ средствъ. Высокая культура общества и вковыя привычки самодятельности не допускаютъ оставить безъ поддержки дло цивилизаціи. Англійское общество доросло до сознанія, что лучшее средство для сохраненія порядка и мирнаго развитія, это — образованіе, очеловчивающее массы, и что политика спартанцевъ, выкалывавшихъ глаза илотамъ для того, чтобы они лучше вертли жернова, — политика, несущая гибель: слпой илотъ, котораго держатъ въ состояніи животнаго, опасенъ. Исторія показала поучительные примры того, какъ бываютъ страшны невжественныя массы.