И. И. Казакова
Л. А. Чарская: биобиблиографическая справка, Чарская Лидия Алексеевна, Год: 1990
Время на прочтение: 4 минут(ы)
ЧАРСКАЯ, Лидия Алексеевна (настоящая фамилия — Чурилова) [1875—1937, Ленинград, по другим источникам — пос. Чкаловское, Адлеровский р-н Краснодарского края] — одна из самых популярных писательниц в детской литературе нач. XX в. Критики отмечали ‘небывалый, стихийный’ успех ее книг. Маленькие читатели ставили имя Ч. рядом с именами А. С. Пушкина и Н. В. Гоголя, книги ее пользовались большим спросом, чем сочинения Жюля Верна, и в то же время большинство критиков единодушно выступали против чтения произведений писательницы.
В 1893 г. Ч. окончила Павловский женский институт в Петербурге. С 1898 по 1924 г. играла в Александрийском театре в амплуа характерной актрисы. Первая книга Ч. вышла в 1901 г. Всего она написала около 80 книг, среди них более 20 романов и повестей, множество рассказов и стихов. Ч. в основном печаталась в еженедельном журнале ‘Задушевное слово’ издательства Вольфа (продукцию которого называли гостинодворской литературой). По свидетельству одного из современников, Ч. была ‘пречудесная женщина, добрая, щедрая, хорошо воспитанная’, и ‘Вольф нещадно эксплуатировал ее, платил гроши’ (Борисов Л. Б. Родители. Наставники. Поэты.— С. 61).
Наследие Ч. огромно и далеко не однозначно и в художественном отношении, и по идейному содержанию. В своем большинстве книги писательницы — это литературные поделки невысокого качества. К ним можно отнести примитивные, проникнутые духом монархизма, религиозности ‘исторические’ произведения: ‘Смелая жизнь’ — о Надежде Дуровой, ‘Один за всех’ — о Сергии Радонежском, многочисленные умилительные книги из жизни царей: ‘Желанный царь’, ‘Так велела царица’ и др.
Наиболее интересны и любимы детьми были сборники кавказских преданий, полные романтических приключений,— ‘Вечера княжны Джавахи’, ‘Джаваховское гнездо’ и увлекательная история войны с Шамилем — ‘Газават. Тридцать лет борьбы горцев за свободу’. Самые удачные произведения Ч: — книги для малышей: ‘Дом шалунов’, ‘Лесовичка’, ‘Сибирочка’. Их отличает занимательность, четкость сюжетной линии, неожиданность развязки. Герои убегают из дома, попадают к разбойникам, на них обрушиваются ураганы, нападают дикие звери, им угрожает смертельная опасность. Они, как правило, не имеют родителей, одиноки и много страдают. В книгах Ч. обычно счастливый конец. Настрадавшись и выдержав все испытания, герой благополучно находит своих родителей или приобретает друга и перестает быть одиноким. Ч. заставляет маленьких читателей плакать над судьбой героев и сопереживать им, но сопереживать недолго. Плохое быстро сменяется хорошим, неприятности и огорчения тут же устраняются. Критики сравнивали книги Ч. с плохим кинематографом, где смена зрительных и слуховых ощущений настолько быстра, что не остается времени для анализа и раздумий (Новости детской литературы.— 1915.— No 8—9.— С. 29).
Несмотря на однообразность и сентиментальность, эти книги писательницы вызывают добрые чувства у ребенка, учат отзывчивости, чуткости, заставляют пожалеть сироту, увидеть страдания калеки, помочь бедному, поделиться с голодным, в любой ситуации оставаться честным.
Но Ч. прославилась не столько книгами для малышей, сколько повестями и романами о жизни девочек в закрытых учебных заведениях — ‘Гимназистки’, ‘Записки маленькой гимназистки’, ‘Записки институтки’, ‘Записки сиротки’, ‘Приютки’ и др., изображающими одну и ту же среду и часто объединенными общими героинями, главные из которых Нина Джаваха и Люда Власовская. Пока девочки зачитывались этими историями и бредили институтами, критики практически единодушно выступали против произведений писательницы. К- Чуковский считал, что институт в изображении Ч. ‘есть гнездилище мерзости, застенок для калеченья детской души’ (Чуковский К. Лидия Чарская.— С. 159). Писательницу упрекали главным образом не за то, что она изображает, а за пафос ее книг — ‘подробно рисуя все ужасы этого мрачного места, она ни на миг не усомнилась, что рисует умилительно-трогательное’ (Там же).
Действительно, эти книги лишены какой-либо литературной задачи, в них отсутствует четкая авторская позиция, как только описываемое выходит за рамки эмоциональной реакции на добро и зло, нравственные критерии заменяются обывательскими представлениями. В них нет ни высоких идеалов и стремлений, ни идейных исканий. Пределом мечтаний героинь является если не счастливая любовь и удачное замужество, то собственная белошвейная мастерская. Мир в книгах писательницы предельно сужен, не выходит за стены института, воспитание будущей женщины происходит на уровне микропереживаний. Но не только содержание книг, но и их язык и форма были далеко не безупречными. Несмотря на занимательность сюжета, сюжетная линия, отдельные образы и ситуации достаточно однообразны. Произведения Ч. как бы построены по определенному трафарету: приключения и страдания одинокого героя, вмешательство какого-нибудь благородного и знатного лица, счастливый конец. В повести ‘Проданный талант’ бедный и способный художник Алеша работает на злого и бездарного Марина, создает ему славу, а сам прозябает в безызвестности.
Обман раскрывает богатый князь, Марин посрамлен, все счастливы. Чуковский сравнивал процесс творчества Ч. с работой заводного механизма с дюжиной кнопочек, на которых написано: ‘Ужас’, ‘Обморок’, ‘Болезнь’, ‘Злодейство’, ‘Истерика’, ‘Геройство’ и т. д. (Там же.— С. 155).
Анализируя страстное увлечение детей книгами Ч., критики приходили к выводу о неблагополучии общества в целом: ‘Обожание книг Ч.— только симптом, только грозный признак того, что мы на распутьи…’ (Фриденберг В. За что дети любят и обожают Ч.— С. 6). После революции писательницу стали называть ‘вредной’ и боролись с ее произведениями, как с ‘инородным телом в чтении советского школьника’ (Данько Е. О читателях Ч.— С. 125). Творчество Ч. не однозначно по своей ценности. Наиболее удачно талант Ч. соответствовал целям и уровню ‘малышовой’ литературы.
Соч.: Княжна Джаваха.— Спб., М.,— 1908, Газават. Тридцать лет борьбы горцев за свободу.— Спб., М., 1906, Дом шалунов.— Спб., М., 1912, Лесовичка.— Спб., М., 1912, За что? Моя повесть о самой себе.— Спб., М., 1910, Как любят женщины. Рассказы.— Спб., 1904.
Лит.: Боровский В. В. Цыпочка // Эстетика. Литература. Искусство.— М., 1975.— С. 155—157, Фриденберг В. За что дети любят и обожают Чарскую? // Новости детской литературы.— 1911—1912.— No 6, Масловская Э. Наши дети и наши педагоги в произведениях Чарской // Русская школа.— 1911.— No 9.— С. 102—125, Данько Е. О читателях Чарской.— 1934.— No 3, Чуковский К. Лидия Чарская // Соч.— М., 1969.— Т. 6.— С. 150—162, Борисов Л. И. Родители. Наставники. / Поэты.— М., 1972, О читателях Чарской // Зорсокая Н. На рубеже столетий.— М., 1976.— С. 179—182.
Источник: ‘Русские писатели’. Биобиблиографический словарь.
Том 2. М—Я. Под редакцией П. А. Николаева.
М., ‘Просвещение’, 1990