‘Отечественныя Записки’, No 5, 1848
Главнейшние Понятия из Астрономии и Физики, Цейдлер Петр Михайлович, Год: 1848
Время на прочтение: 4 минут(ы)
Главнйшнія Понятія изъ Астрономіи и Физики. Съ рисунками въ текст. Санкпетербургъ. Въ тип. военно-учебныхъ заведеній. Въ 18-ю д. л. 113 стр.
Каждый, не только преподаватель, но и безкорыстно интересующійся вопросами педагогики, знаетъ, какъ трудно начало въ дл преподаванія, сколько условіи нужно выполнить для того, чтобъ элементарное, популярное изложеніе науки вполн удовлетворяло своему назначенію. Составители школьныхъ ‘курсовъ’ и ‘руководствъ’ если иногда и принимаютъ въ соображеніе ограниченность запаса свдніи своихъ читателей, соблюдаютъ систематическую постепенность изложенія науки, стараются расположить передаваемыя истины такъ, чтобъ предъидущее служило объясненіемъ послдующему, за то рдко обращаютъ вниманіе, на то, какое впечатленіе произведетъ на ребенка наука въ строгой схоластической форм ‘учебника’, пойметъ ли онъ значеніе заучиваемыхъ фактовъ и связь ихъ съ живою, насущною, интересною для него дйствительностью, или не пойметъ. Сколько силы теряется на пути усовершенствованія отъ такихъ ‘руководствъ’, или, точне, отъ такого тренія о шероховатость подобныхъ учебниковъ — легко вычислитъ каждый, сообразивъ число лтъ, проведенныхъ имъ надъ различными ‘курсами’, и сумму почерпнутыхъ изъ нихъ свдній. Обвинять въ этомъ составителей учебниковъ или преподавателей, разумется, было бы слишкомъ-несправедливо: потому-что, если люди, живя въ обществ, длаютъ добро другъ другу, то самое большее добро они длаютъ, конечно, тогда, когда находятся между собою въ отношеніяхъ учителя къ ученику. Притомъ, каждый учитель и составитель учебника понимаетъ или способенъ понять, какъ бы слдовало излагать науку для человка совершенно-незнакомаго съ нею, но какъ быть, если не каждый уметъ сдлать то, что понимаетъ, или что способенъ понять?..
Книжечка, заглавіе которой мы выписали, принадлежитъ къ небольшому числу счастливыхъ исключеній изъ общаго правила. Главнйшіе факты астрономіи и физики изложены въ ней такъ, что ребенокъ не только пойметъ, но и усвоитъ ихъ себ, безъ заучиванія фразы, точно такъ, какъ онъ усвоиваетъ себ разсказы своего товарища о школьныхъ проказахъ или сказку ни ни о жаръ-птиц. Авторъ представляетъ эти факты именно съ той точки зрнія, съ которой она интересуютъ ребенка, и объясняетъ ихъ примрами, взятыми изъ обыкновенной, ежедневной жизни ребенка. Наконецъ, мы не знаемъ ни одного учебника, въ которомъ такъ строго была бы соблюдена та необходимая для начинающихъ систематическая постепенность наложенія истинъ науки, о которой мы говорили выше, какъ соблюдена она въ ‘Главнйшихъ Понятіяхъ изъ Астрономіи и Физики’. Новичокъ-читатель не встртитъ въ этой книжк ни одной фразы, ни одного слова, для объясненія которыхъ понадобился бы ему наставникъ, а внимательный наставникъ не найдетъ въ ней ничего такого, къ чему бы можно было приложить обыкновенную методу размчать, т. е. выпускать подробности, которыя, затрудняя процессъ заучиванія урока, не могутъ долго держаться въ памяти. Отъ-того, не смотря на незначительность объема этой книжки, ребенокъ, прочитавъ ее одинъ разъ, узнаетъ никакъ не меньше того, что досталось бы на его долю ннь твердо-заученныхъ ‘курсовъ’ астрономіи и физики. Однимъ словомъ, ‘Главнйшія Понятіи изъ Астрономіи и физики’ отличаются отъ классныхъ ‘учебниковъ’ этихъ наукъ тмъ, что авторъ, владя свободно своимъ предметомъ, и, очевидно, опытный въ дл преподаванія, писалъ съ цлью удовлетворить потребностямъ своихъ читателей, между-тмъ, какъ ‘курсы’ и руководства’ большею частію составляются (пишутся очень-немногіе) съ намреніемъ сложить въ учениковъ пауку въ томъ вид, въ какомъ на-дняхъ усвоилъ ее себ составитель изъ другаго боле-обширнаго источника.
Есть, конечно, и недостатки въ покой книжк: освободившись отъ вліянія рутины въ метод изложенія, авторъ не усплъ освободиться отъ нея въ-отношеніи слога: въ нкоторыхъ мстахъ сжатость переходитъ въ краткость, есть даже пропуски… Но, чтобъ не показаться неумренными въ своихъ требованіяхъ, мы, не опасаясь повредить успху сочиненія съ такими важными достоинствами, предоставляемъ читателямъ судить самимъ о важности этихъ недостатковъ по слдующему объясненію закона квадратовъ разстоянія, въ которомъ эти недостатки выступаютъ ярче, нежели въ прочихъ частяхъ книги:
‘Матерія во всхъ ея видахъ подчинена различнымъ опредленнымъ правиламъ или законамъ, постановленнымъ Творцемъ съ премудрою цлію.— Одинъ изъ этихъ законовъ заключается въ томъ, что каждая масса, состоящая изъ соединенія частицъ матеріи, иметъ силу притягивать къ себ другія матеріальныя частицы или массы. Притягательная, сила двухъ матеріальныхъ массъ соотвтствуетъ ихъ величин, если только плотность и разстояніе между частицами, ихъ составляющими, въ обихъ массахъ одинаковы, напримръ, если съ пера упадетъ небольшая капля чернилъ на бумагу, и посл того мы опустимъ на ту же бумагу большую противъ прежней каплю, такъ, чтобы послдняя едва прикоснулась къ первой, то увидимъ, что большая капля притянетъ къ себ меньшую.— То же явленіе представляетъ намъ небольшой кусочекъ чайнаго листа, плавающій въ чашк: едва онъ приблизится къ одной изъ сторонъ сосуда, какъ въ то же мгновеніе останавливается и прилипаетъ къ ней плотно. На притяженіе иметъ вліяніе не одна наружная сторона тла, но вся его масса, и самое сильное дйствіе притяженія бываетъ въ средин тла. Судя по удаленію различныхъ точекъ отъ средины какого нибудь тла, притягательная сила дйствуетъ на нихъ различно, напримръ: если какая нибудь точка отстоитъ отъ средины тла въ два раза дале разстоянія послдней отъ поверхности его, то притягательная сила этого тла на означенную точку будетъ въ четверо мене, нежели въ томъ случа, когда бы точка находилась у самой поверхности тла. При отдаленіи въ три раза большемъ, притягательная сила сохраняетъ только одну девятую часть, при четыре раза большемъ — шестнадцатую, при пять разъ большемъ — двадцать пятую, и т. д., однимъ словомъ уменьшеніе притягательной силы выражается квадратомъ разстоянія (это значитъ, что для полученія величины притягательной силы надо помножить разстояніе само на себя) между срединою тла и притягиваемою точкою. Разстояніе средины тла отъ его поверхности составляетъ половину поперечника тла. Когда мы желаемъ получить количество дйствія силы притяженія одного тла на другое, то должно сперва опредлить, на сколько полупоперечниковъ большее тло отстоитъ отъ меньшаго, и потомъ полученное число помножить само на себя. Произведеніе покажетъ намъ, во сколько разъ притягательная сила на извстномъ разстояніи уменьшилась противу того, какъ бы она дйствовала у самой поверхности тла. Луна отдалена отъ земли на 60 полупоперечниковъ послдней, 60 помноженное на 60, даетъ 3600, слдовательно, притягательная сила земли въ 3600 разъ мене противу того, когда бы луна находилась у самой поверхности земли.’
Какъ было бы хорошо, еслибъ подобныя руководства существовали и для другихъ наукъ!..