ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКОВ
ЗДОРОВЬЕ УЧЕНИКОВ
КОММЕНТАРИИ
КОММЕНТАРИИ
Здоровье учеников, Розанов Василий Васильевич, Год: 1900
Время на прочтение: 4 минут(ы)
Розанов В. В. Собрание сочинений. Юдаизм. — Статьи и очерки 1898—1901 гг.
М.: Республика, СПб.: Росток, 2009.
Приглашение в комиссию об улучшении средней школы представителей медицины свидетельствует о твердом намерении министерства народного просвещения не упустить из вида физическое развитие вверенных ему учеников. В самом деле, в возрасте между девятью и двадцатью годами человек складывается и зреет физиологически, и искривление позвоночника, отравленность легких, истощение крови, истощение мозга, если оно совершится в эти годы, — трудно поправимо потом. Между тем при самых отлично развитых умственных способностях, пусть это будет достигнуто школою, — эти способности не могут действовать устойчиво, продолжительно и отчетливо на фундаменте расшатанной физиологии. ‘Хворь’ чисто физическая, даже ‘недомогание’ и наконец простая ‘неуравновешенность’ — все это условия для бездарной, в общем, деятельности, которую едва прорывают редкие и немногие вспышки нервной талантливости. Мы вообще имеем мало талантливой натуры и больше видим талантливость как минуту, эксцесс, как болезненное и краткое напряжение. Термин ‘вырождение’, ставший ходким лег 15-20, не выражает ничего другого, как расшатанность души на почве пошатнувшейся физиологии. И школе принадлежит в этом расшатывающем действии очень большая доля участия, принадлежит ей просто потому, что преследуя одни учебные цели, она недостаточно следила за физическими условиями, среди которых они осуществлялись.
Каждая наша гимназия и прогимназия имеют врачей, обязанных как подавать медицинскую помощь больным ученикам, так и следить за состоянием их здоровья и за гигиеничностью их учебной обстановки. Жалованье им за это полагается ничтожное, и интерес службы сосредоточивается на наградных отличиях, движениях в чине или орденах, что по министерству народного просвещения, как известно, имеет более быстрый ход, чем в каком-либо другом. Доктор этот утверждается попечителем учебного округа, а предоставляется к утверждению директором или инспектором гимназии из местных врачей, иногда лучших, но всегда по существующим мотивам данной службы наиболее честолюбивых. Дело слагается таким образом, что служба эта всецело находится в руках директора гимназии, который ничего не может убавить в содержании врача, но всегда может прибавить что-нибудь к тем прерогативам, ради которых собственно врач существенно служит в гимназии. Среди отрицательных прерогатив находится и возможность как можно меньше служить, т. е. реже бывать в гимназии, менее долгое время в ней оставаться и ограничиваться весьма формальным опросом: ‘Нет ли больных’. Если принять во внимание, что самая служба проходится ‘ради чинов’ и, в сущности, безденежна — это прерогатива очень веская, если присоединить сюда, что в гимназические доктора избирается самый почетный, самый авторитетный и, следовательно, самый занятой доктор в губернском или уездном городе, то более чем понятен его интерес и почти необходимость лишь ‘наведываться’ в гимназию и, пожав руку любезному директору, торопливо садиться опять в дрожки или сани. Несколько лучше (в силу небольшой практики у врачей) поставлено дело в уездных городах, но и там все зависит от отношений, всегда почти милых и даже невольно милых, между врачом и директором. Если мы примем во внимание, что в настоящее время директор гимназии есть обязательно и непременно и преподаватель в ней, что почти всегда он преподает древние языки, мы поймем, до чего он заинтересован собственно одною стороною вверенных ему учеников: успешностью, успешностью и успешностью учения. За него он отвечает перед окружными инспекторами на ревизиях, перед округом — на испытаниях зрелости. В отчетной ведомости за год гимназии округа располагаются так же, как ученики класса: ‘первая’, ‘третья’, ‘последняя’ в качестве письменных работ по такому-то предмету. Всякому лестно быть в первых и страшно оказаться в последних, ибо это перед лицом всех учебных заведений округа и даже перед глазами министерства. ‘Испытания зрелости’, столь страшные для учеников, не менее страшны для гимназии, ибо и для нее, т. е. для ее директора, они представляют ‘конкурсное испытание’ в ‘исполнении служебных обязанностей’. Если учителя преподают слабо, — недостаточно смотрел за ними директор, и если гимназия малоуспешна, перед округом, виновны не учителя, а он же, директор. Этот конкурс, это испытание производит в гимназическо-административных сферах совершенно ту же ажитацию, как и в среде ученической. И если ученик даже сам совершенно забывает о своем здоровье в пору ‘испытаний’ и ‘приготовления к испытаниям’, то невольно и почти безвинно директор забывает о здоровье вообще учеников. Это здоровье — вещь не усчитываемая, не сразу расстраивающаяся, не измеримая баллом, как баллом измеряются успехи по главным и второстепенным предметам, а врачу, который приехал бы измерить объем грудной клетки учеников или кубическое содержание воздуха в классах, или захотел бы проверить прямизну и правильность сидения учеников на уроке, степень оживления и движения их во время перемен — такому врачу более чем, вероятно, директор намекнул бы, что это все и ‘некогда’ и ‘неудобно’. Врачу нужно быть героем, чтобы отстоять ‘исполнение своих обязанностей’, решительно никому не нужных, кроме родителей учеников и самим ученикам в перспективе далеких лишь лет.
Вот сумма обстоятельств, в которые министерство народного просвещения, вероятно, захочет простереть самое зоркое внимание. Сколько можно постигнуть дело, оно может улучшиться через более автономную постановку медицинского за гимназиями наблюдения. Совершенно возможно сосредоточить это наблюдение в самом министерстве, задав должность ‘медицинского инспектора гимназий и прогимназий’, одного в империи с которым непосредственно сносились бы местные врачи-наблюдатели и единственно от него зависели бы в наградах, смещениях с должности и в прочих деталях службы. Наконец, от попечительственного инспектора зависела бы разработка вообще медицинских условий постановки учебного дела что до сих пор составляло у нас дело несколько ‘добровольческое’ и притом не всегда безопасное, как это несколько лет назад показала история с профессором гигиены Эрисманом. Нет усердия по греческому языку, которое было бы признано неуместным и наказано, но усердие к гигиене школы, в чем все заинтересованы родители учеников, нежели собственно министерство, повело в данном печальном и шумном случае, к смещению с должности талантливого и трудолюбивого профессора Московского университета. Во всяком случае, если родители чего вправе законно пожелать то это — автономности и авторитета в той специальной власти, которой исключительно и умно было бы вверено попечение о здоровье их детей И министерство народного просвещения, кажется, переживает минуты, когда оно вполне желает пойти навстречу этому законному желанию.
НВ. 1900. 19 янв. No 8583. Б.п.