<,ПРОВЕРКА УЧИТЕЛЕЙ>,
<,ПРОВЕРКА УЧИТЕЛЕЙ>,
КОММЕНТАРИИ
КОММЕНТАРИИ
Проверка учителей, Розанов Василий Васильевич, Год: 1898
Время на прочтение: 2 минут(ы)
Розанов В. В. Собрание сочинений. Юдаизм. — Статьи и очерки 1898—1901 гг.
М.: Республика, СПб.: Росток, 2009.
Что в настоящее время делается для проверки педагогических способностей учителя? Что делалось прежде? Чего можно желать в этом направлении в будущем?
Оканчивающий курс в университете филолог или математик является в канцелярию учебного округа и показывает диплом, правитель канцелярии т. е. чиновник, не имеющий права ревизии, а потому и не знающий вовсе состояния и нужд учебного округа, делает справку о вакантных учительских местах в округе, студент намечает наиболее подходящий для себя пункт, т. е. город, и подает прошение: месту нужен учитель, учителю нужно место, и росчерк попечителя того или другого учебного округа на поданном прошении ставит нужного человека на нужное место. А как же способности? Очень просто: учитель пишется ‘исправляющим должность учителя’ и таковым остается в течение трех месяцев после определения на должность.
Он уже в свежем вицмундирчике, со свежеотпечатанным ‘классным журналом’ в руках, еще неопытный юноша, в сущности — юноша в педагогическом деле — идет на урок ‘исправлять должность учителя’ раза три, раз шесть вслед за ним входит в класс директор гимназии, который наблюдает преподавание, и сообщает наблюдения свои в канцелярию округа.
Нужно заметить, что о передвижении ‘исправляющих должность учителя’ в подлинного ‘учителя’ публикуется печатно в так называемых ‘Циркулярах N-го учебного округа’, обязательно выписываемых в нескольких экземплярах каждою гимназиею: и вот достаточно проследить в этих ‘Циркулярах’ в различных округах за много лет указанное передвижение, чтобы убедиться, что никогда и нигде не случалось, чтобы ‘исправлявший должность учителя’ не передвигался в подлинного ‘учителя’. Да и в самом деле, новичок-учитель, конечно, адамовски невинен в смысле дидактическом, в уменьи передавать свои сведения, в находчивости, как заставить учеников воспринять эти сведения, и директор знает, что перед ним такой невинный человек. Три месяца ‘наблюдения’ сводятся, в сущности, к наблюдению: не дерется ли учитель в классе, и не манкирует ли уроками, обходителен ли с начальством и товарищами? Наблюдаются элементарные ‘общежительные’ черты человека, есть ли он ‘одомашненное’ и ‘прирученное’, или еще дикое (попадаются или могут попасться и такие из университета) существо, а что касается специально педагогической части, то …ей он ‘еще научится’, или, по крайней мере, что знает и округ, и директор, ей он не научен. Ну, не научен: с неученого и взять нечего, и ‘не опытен, но еще научится’, вероятно, стереотипно повторяется во всех решительно донесениях директоров гимназий и инспекторов прогимназий учебным округам. Округу тоже что же делать с этими донесениями, которые похожи друг на друга, как яйца от одной наседки, составляется список фамилий, прописанных в августе: ‘исправляющие должность’, и в заголовке всех в ноябре прописывается ‘назначенные на должность’. Теперь учитель закреплен: он получил ‘штатное место’, и смещение его с должности есть кара, которая может последовать не иначе, как в случае крайне беззаконного его действия именно как чиновника, как должностного лица, а не как собственно педагога. Он совершенно не способен к учебному делу: это не составляет не только большого, но и никакого вовсе минуса в его должностных качествах, и ни малейшей причины ни к перемещению его, ни к смещению, ни к какой вообще каре, кроме ‘замечаний’, ‘недовольства’, ‘нахмуренных бровей’ окружных инспекторов. ‘У вас из рук вон плохо идет дело’, ‘ваши ученики ничего не знают’, не знают и не знают, ничего не поделаешь. Если учитель благоразумен, он промолчит, инспектор тоже, помаявшись, замолчит. Так и разъедутся, т. е. инспектор уедет, а учитель останется. И ничего? Больше ничего.
Одесский Листок. 1898. 11 дек. No 295. Б.п. и заглавия.