Покровский Егор (Георгий) Арсеньевич
Покровский Егор (Георгий) Арсеньевич
Сочинения:
Литература:
И. В. Шадрина.
Покровский Егор (Георгий) Арсеньевич: справка, Покровский Георгий Арсеньевич, Год: 1993
Время на прочтение: 2 минут(ы)
[1834 (1835 или 1838), с. Никитское, ныне в Тверской обл., — 16(28). 10.1895, Москва], педиатр и педагог, теоретик физич. воспитания. Окончил мед. ф-т Моск. ун-та (1861). С 1870 доктор медицины. Будучи (с 1871—72?) гл. врачом Софийской дет. больницы в Москве, сделал её образцовой. Имел репутацию ‘доброго доктора’. Основатель и ред. (1890—95) журн. ‘Вестник воспитания’.
П. доказывал, что успех всего последующего воспитания зависит от того, насколько правильно осуществлялось первонач. развитие ребёнка, подчёркивал важность установления постоянных и тесных связей между педагогами и врачами в деле воспитания детей. Лучшей системой воспитания считал такую, при к-рой обращается одинаковое внимание на душевное и физич. развитие ребёнка. Выделял 2 фактора, влияющих на здоровье: наследственность и среду. Считал, что суетливая, напряжённая деятельность совр. общества, вызываемая борьбой за материальные богатства, вредно отражается на подрастающем поколении. Ребёнок должен быть поставлен в благоприятные условия относительно воздуха, света, сна, движения, чтобы ничто не влияло отрицательно на его организм и в особенности на его нервную систему. В интересах сохранения здоровья детей П. обращал внимание родителей, педагогов и врачей на особенности формирования в детстве костной и мускульной систем, на влияние рацион, питания и разл. приёмов физ. развития.
П. отрицательно отзывался о нем. и швед, гимнастиках. Заботясь о физич. развитии учащихся в школах, с особенной энергией пропагандировал подвижные игры на свежем воздухе, когда дети сами могут регулировать физич. нагрузку (что снижает число травм). Игры вносят в душу ребёнка веселье и радость и одновременно содействуют укреплению его организма. В отличие от гимнастики, в играх проявляется инициатива детей. Игры приучают ребёнка к дисциплине, согласованию своих желаний с желаниями других. В гимнастике и др. подобных приёмах физич. развития детей много искусственного, поэтому они подходят для занятий школьников исключительно ст. возрастов. Особенно ценил П. нар. подвижные игры, имеющие такое же важное образоват. значение, как фольклорная поэзия, сказки, загадки и др.
Значение дет. игр в отношении воспитания и здоровья, М., 1884,
Физич. воспитание детей у разных народов, преимущественно России. Мат-лы для медико-антропологич. исследования, М., 1884,
Дет. игры и гимнастика в отношении воспитания и здоровья молодежи, М., 1893,
Дет. игры, преимущественно русские. (В связи с историей, этнографией, педагогией и гигиеной), M., 1895,
Первонач. физич. воспитание детей. (Популярное руководство для матерей), M., 1895,
Об уходе за малыми детьми, М., 1912.
Вирениус А., Воспоминания о докторе Е. А. Покровском, ‘Образование’, 1896, No 2,
Демстер Г. С., Доктор Е. А. Покровский — выдающийся деятель в области физич воспитания, в кн.: Мат-лы докладов к XV науч.-метод, конференции по итогам работы за 1964, Омск, 1965
Источник текста: Российская педагогическая энциклопедия. — М: ‘Большая Российская Энциклопедия’. Под ред. В. Г. Панова. 1993.