Исторический очерк Воронежской Гимназии от 1785 до 1835 года, Веселовский Григорий Михайлович, Год: 1861 читать онлайн, скачать электронную книгу fb2, pdf бесплатно

Время на прочтение: 15 минут(ы)

Воронежская Бесда на 1861-й годъ.

Санктпетербургъ, 1861.

Историческій очеркъ Воронежской Гимназіи отъ 1785 до 1835 года.¹)

1) Источниками для составленія этого опорка служили: 1) Дла Воронежскаго Гимназическаго Архива, 2) Историческ. записка дирекціи Воронежскихъ училищъ, 3) Матеріалы для исторіи просвщенія въ Россіи. Воронова.

Первая попытка завести у насъ народныя школы относится къ началу XVIII столтія, такой характеръ имли училища, называемыя цифирными, или ариметическими школами, устроенныя по указу Петра Великаго въ 1711 году въ разныхъ городахъ Имперіи. Первоначально школы эти, гд обучали грамот, цифири и начальнымъ основаніямъ геометріи, имли спеціальное назначеніе — приготовлять для гражданской службы способныхъ и грамотныхъ людей, а потому посщеніе ихъ вмнено было въ непремнную обязанность толы’ дтямъ людей приказнаго чина, отъ 10 до 15 лтъ, но въ 1719 году обязанность посщенія цифирныхъ школъ распространена была на дтей всхъ званій. Въ указ 1719 года предписывается: ‘въ опредленныя школы для ученія приказнаго чина дьячьихъ, подьяческихъ, посадскихъ, церковниковъ, монастырскихъ слугъ и прочихъ чиновъ людей, опричъ дворянскихъ дтей, въ указныя лта высылать, не упуская времени, дабы за невысылкою учениковъ, учители безъ дла не были и даромъ жалованія не, брали.’ Туго шли однако цифирныя школы, охотниковъ поступать въ нихъ было чрезвычайно мало, а въ нкоторыя и вовсе не являлись. Напрасно гремли, царскіе указа противъ ослушниковъ: они встрчали себ оппозицію большею частію безмолвную, въ 1720 году, явилось въ Сенатъ даже челобитье отъ посадскихъ людей: ‘что де въ помянутыя школы принуждаютъ ихъ высылкою дтей ихъ и держатъ изъ нихъ многихъ въ тюрьмахъ и за карауломъ, а дти-де ихъ отъ 10 до 15 лтъ обучаются купечеству и вступаютъ въ торговые промыслы и сидятъ въ рядахъ за шторами, и нын де многіе изъ низъ съ отцами и съ братьями и съ свойственниками и съ товарищами — въ отъздахъ для торговъ, въ дальнихъ городахъ. А съ торговыхъ де промысловъ отцы ихъ платятъ таможенныя пошлины и всякія подати и службы служатъ, и ежели де дтся ихъ, купецкихъ людей, повелно будетъ брать въ т школы, то они отъ торговъ и промысловъ своихъ вовсе отстанутъ и обучиться уже впредь торговому промыслу будетъ невозможно, а вышеписанной де науки многія изъ дтей ихъ обучаются и сими собою. И чтобы Великій Государь пожаловалъ ихъ, не веллъ въ вышеобъявленныя школы съ посаду дтей ихъ имать, дабы оттого въ положенныхъ на нихъ податяхъ и сборахъ таможенныхъ пошлинъ умаленія не было, а имъ бы оттого въ разореніи не быть.’ Челобитная посадскихъ, конечно имвшихъ причины видть въ ученіи разореніе для себя, не была оставлена безъ вниманія, дтямъ ихъ предоставлено учиться въ цифирныхъ школахъ по желанію {Полн. Соб. Св. Зак. т. VI, No 3575.}.

Будучи освобождены отъ обязанности посщать школы, посадскіе перестали вовсе отдавать въ нихъ дтей своихъ: въ 1744 г., во всхъ цифирныхъ школахъ не было ни одного ученика изъ дтей посадскихъ.

Въ 1732 г., нанесенъ былъ окончательный ударъ цифирнымъ школамъ учрежденіемъ гарнизонныхъ школъ, въ которыхъ должны были обучаться дти солдатъ и выслужившихся изъ нижняго званія офицеровъ не изъ дворянъ {Пол. Соб. Св. Зак, T. VIII, No 6188.}.

Причины ничтожнаго успха цифирныхъ и гарнизонныхъ школъ объясняются характеромъ Петровскихъ преобразованій, встртившихъ глухую оппозицію въ народ, преобразованій, заимствованныхъ извн часто безъ всякой критики и прилагаемыхъ къ длу способомъ суровымъ.

Императрица Екатерина II, вступивши на престолъ, обратилась къ другой систем для распространеніи образованія. Въ учрежденіи о губерніяхъ, обнародованномъ 7 ноября 1775 года, ‘попеченіе объ установленіи и прочномъ основаніи народныхъ школъ’ возложено было на вновь образованные Приказы Общественнаго Призрнія. Они обязаны били заводить училища, сначала во всхъ городахъ, а потомъ и въ многолюдныхъ селеніяхъ, ‘для всхъ, кто добровольно пожелаетъ учиться въ нихъ, въ чемъ однакоже никому не чинить принужденія, но оставлять на волю родителей отдавать дтей въ школу, или оставлять дома.’

Предоставивъ родителямъ совершенную свободу въ ученіи дтей, Императрица запретила вмст съ тмъ употреблять въ школахъ тлесныя наказанія и обратила вниманіе на то, чтобы въ нихъ наблюдали та чистотою, опрятностью и свжестію воздуха.

Но если судить по немногимъ даннымъ, дошедшимъ до насъ, то Приказы въ первое время дйствовали весьма медленно при заведеніи училищъ. Не имя ни учителей, ни руководствъ и не зная какъ приняться за дло, они, естественно, и не могли успть въ немъ, школы открывались только кое-гд и кое-какія.

Народное училище въ Воронеж.

Въ силу распоряженій Императрицы Екатерины II, выраженныхъ въ учрежденіи о губерніяхъ, въ 1785 году 25 Апрля, открыто было и въ Воронеж училище подъ названіемъ Народною.

Исправленіе должности директора въ этомъ училищ возложено было на губернскаго землемра, преміеръ-маіора Степана Провича Владыкина. Сотрудниками его по управленію училищемъ были: губернаторъ, какъ предсдатель Приказа Общественнаго Призрнія, на которомъ лежала забота снабженія училища всмъ необходимымъ, и нкоторые изъ членовъ Приказа, а на педагогическомъ поприщ трудъ директора раздляли учители. Они были: Закона Божія — коллежскій протоколистъ Петръ Станиславскій, ариметики и геометріи — подпоручикъ воронежскаго баталіона Дмитрій Напальцовъ, рисовальнаго искусства — корветъ Андріанъ Плотниковъ, россійской грамоты, читать и писать — студентъ воронежской семинаріи Филиппъ Бльскій и вокальной и инструментальной музыки — губернскій регистраторъ Пантелеймонъ Юскевичъ.

Впрочемъ на первый разъ, нкоторыя изъ наукъ, какъ напр: геометрія, священная и гражданская исторія и рисовальное искусство, еще не были преподаваемы.

Въ воронежское народное училище положено было принять на казенный счетъ до 30-ти мальчиковъ — дтей бдныхъ дворянъ, купцовъ и разночинцевъ. Платье, обувь и столъ они должны были имть отъ Приказа Общественнаго Призрнія, отъ котораго на содержаніе этихъ воспитанниковъ, на жалованіе директору и учителямъ, а также на заведеніе и умноженіе библіотеки отпускалось по 2,000 рублей.

Но число казеннокоштныхъ воспитанниковъ въ воронежскомъ училищ не дошло до предположенной цифры: до 22 Сентября 1780 года ихъ было только 28, да на своемъ содержаніи 10, слд. всего 47 человкъ. Въ 75 Устава для народныхъ училищъ сказано: ‘смотрть, чтобы учители принимали и записывали всхъ желающихъ и являющихся у нихъ учениковъ и ученицъ, и отнюдь не воспрещали бы ходитъ въ классы но были ли ученицы въ воронежскомъ народномъ училищ и сколько ихъ было, — лтопись училища объ этомъ умалчиваетъ.

Открытіе главнаго народнаго училища.

Сознавая неудовлетворительность прежней системы народнаго образованія, Императрица Екатерина -я ршилась преобразовать ее на началахъ боле разумныхъ. По ея повелнію, еще въ 1782 г., составлена была особенная Коммиссіи объ учрежденіи народныхъ училищъ, предсдателемъ ея былъ человкъ, подобно Шувалову и Бецкому, вела бренный въ дл нашего просвщенія, тайный совтникъ П. В. Завидовскій, впослдствіи графъ и министръ народнаго просвщенія. Между прочими членами коямиссіи особенно замчателенъ былъ Янковичъ де-Миріево, какъ составитель первоначальныхъ руководствъ для училищъ. Ему же обязана своимъ составленіемъ и значительная часть общаго Устава народныхъ училищъ 1786 года.

И такъ, изданіемъ Устава для училищъ, утвержденнаго 5-го Августа 1780 г., дано общественному воспитанію и образованію лучшее направленіе, какъ въ учебномъ и административномъ, такъ и въ хозяйственномъ отношеніяхъ. Въ этомъ Устав съ точностію опредлены предметы и порядокъ ученія, учебныя руководства, обязанности учителей, надиръ за учениками и проч. Екатерина II, понимая всю важность вновь возникающихъ училищъ, дала имъ прочную организацію. Такимъ образомъ, не только учители, но и учащіеся снабжены были особою инструкціею, заключавшеюся въ небольшой книжк: ‘Правила для учащихся.’ Книгу эту читали въ класс для упражненія съ тою цлію, чтобы удержать въ памяти учениковъ наставленія: какъ вести себя въ класс и вн класса, чтобы привыкнуть къ порядку и благонравію, и такимъ образомъ сдлаться полезными членами общества. Учители, бывшіе до сихъ поръ частными людьми, на основаніи Устава, стали считаться въ дйствительной государственной служб, и потому пользовались всми соединенными съ нею правами.

На такихъ основаніяхъ положено открыть учебныя заведенія во всхъ губерніяхъ и намстничествахъ въ Имперіи подъ именемъ Народныхъ училищъ, раздливъ оныя на главныя и малыя. Первыя назначено учредить въ губернскихъ городахъ, а послднія въ уздныхъ {См. Краткій Историческій Статистическій обзоръ Екатеринославской губерніи.}.

Такимъ образомъ, въ 1786 г. 22-го сентября, воронежское народное училище преобразовано было въ Главное Народное, вслдствіе Высочайшаго указа, даннаго на имя воронежскаго намстника генералъ-поручика Василія Алексевича Черткова.

‘Господинъ генералъ-поручикъ Чертковъ.

‘Коммиссія объ учрежденіи училищъ, продолжая по вол Нашей труды ея къ снабженію имперіи народными училищами, пріуготовившался уже’ открытію оныхъ въ двадцати пяти губерніяхъ, въ томъ числ и въ намстничеств воронежскомъ. Утвержденные Нами Уставъ и штатъ сихъ училищъ, равно какъ и потребные для нихъ учители съ книгами, симъ заведеніямъ присвоиваемыми, къ вамъ будутъ отъ коммиссіи присланы.

‘Вслдствіе чего, возлагаемъ Мы на попеченіе ваше, чтобы къ открытію оныхъ къ назначенному отъ комиссіи времени, т. е. 22-го Сентября все нужное было пріуготовлено. И хотя не везд Приказы Общественнаго Призрнія столь достаточные капиталы имютъ, чтобы изъ процентовъ ихъ удовлетворить всмъ предметамъ, попеченію ихъ предоставляемымъ, но какъ доходы оныхъ при добрыхъ и усердныхъ стараніяхъ начальства и разныхъ обществъ отъ времени боле могутъ умножаться, сверхъ того, снабдивъ города. Наши разными выгодами, въ городовомъ положеніи изображенными, Мы доставили имъ и доходи на ихъ надобности, а между таковыми надобностями просвщеніе народное одною изъ первыхъ полагаться долженствуетъ. Содержаніе же народныхъ училищъ не требуетъ большаго иждивенія, какъ то въ начал ясно показано, и притомъ на первое время довольно будетъ открытія въ губернскомъ город главнаго, да еще тамъ же и по самымъ знатнйшимъ городамъ, малыхъ народныхъ училищъ, то и уврены Мы, что вы изыщите средства заимствовать нужное сихъ училищъ содержаніе безъ отягощенія казны и безъ оскуднія для другихъ полезныхъ заведеній, о чемъ и будемъ ожидать вашего увдомленія. Впрочемъ, Нашъ тайный совтникъ Завидовскій, по предсданію его въ коммиссіи о народныхъ училищахъ, о всемъ, до установленія оныхъ касающемся, не упустилъ гь вами снестись. Пребываемъ всегда къ вамъ благосклонны.

Въ Царскомъ сел, Августа 12-го 1786 года.

Екатерина.’

Директоромъ воронежскаго главнаго народнаго училища остался тотъ же губернскій землемръ, но составъ учителей, сообразно новымъ курсамъ, былъ увеличенъ новыми преподавателями, присланными изъ Петербурга отъ коммиссіи народныхъ училищъ. Быстро росла съ этихъ норъ цифра учениковъ, поступавшихъ въ училище. Горожане, какъ видно, еще раньше чувствовали потребность въ подобномъ училищ, и охотно стали помщать въ него своихъ дтей, ‘со дня на день, говоритъ училищная лтопись, умножалось число учениковъ до тхъ поръ, пока не остановился пріемъ но причин малости училищнаго дома {Историческая записка Воронежскаго Гимназическаго архива.}.’

Къ концу 178? года, слдовательно меньше чмъ въ одинъ годъ, число учениковъ возрасло ужо до 133-хъ {Между ними были и ученики, но сколько ихъ — неизвстно.}. Сверхъ учащихся съ общею образовательною цлію, въ главное воронежское народное училище по временамъ присылаемы были отъ духовнаго вдомства студенты семинаріи съ цлію педагогическою — для изученія методъ преподаванія, а также для пополненія тхъ знаній, которыя необходимы для будущихъ наставниковъ. въ этомъ же училищ приготовлялись учители для малыхъ народныхъ школъ по узднымъ городамъ и селеніямъ.

Предметы преподаванія въ главномъ народномъ училищ.

Въ -мъ класс. Чтеніе и письмо, знаніе цифръ, церковныхъ и римскихъ чиселъ, сокращенный катихизисъ и Священная исторія, первоначальныя правила русской грамматики по изданнымъ руководствамъ.

Во II-мъ класс. Пространный катихизисъ, безъ доказательствъ изъ Священнаго писанія, чтеній книги ‘о должностяхъ человка и гражданина,’ первая часть ариметики. Сверхъ того, полагалось повторять Священную исторію, продолжать чистописаніе и ученіе грамматическихъ правилъ. Въ этомъ класс начинали обучать и рисованію.

Въ III-мъ класс. Пространный катихизисъ, съ доказательствами та Священнаго писанія, чтеніе и изъясненіе Евангелія, -я чаетъ ариметики, русская грамматика съ упражненіями въ правописаніи, начало всеобщей исторіи, всеобщей географіи, русской географіи и рисованіе.

Въ IV-мъ класс. Русская и всеобщая географія, математическая географія съ задачами на глобус, русская и всеобщая исторія, русская грамматика съ упражненіями въ письменныхъ сочиненіяхъ, употребительныхъ къ общежитіи, какъ то: въ письмахъ, отчетахъ, роспискахъ и т. д., основанія геометріи, механики, физики, естественной исторіи и гражданской архитектуры (для упражненія въ послдней требовалось черченіе плановъ) и рисованіе.

Сверхъ вышеозначенныхъ предметовъ, допускалось преподаваніе латинскаго языка для желавшихъ поступить въ гимназію, или университетъ, а изъ новйшихъ иностранныхъ языковъ предоставлено было вводить тотъ языкъ, который можетъ быть полезне и употребительне по сосдству намстничество, или губерніи, гд находится главное училище.

Въ 82 Устава народныхъ училищъ сказано: ‘для благолпія Церквей и большаго прилпленія учениковъ къ молитв и благоговнію — стараться директору училищъ, чтобы они обучаемы были церковному пнію вн учебныхъ часовъ, а обученные въ церквахъ пли и читали.’ И такъ какъ въ прежнемъ воронежскомъ народномъ училищ учили вокальной и инструментальной музык, то положено было и въ главномъ народномъ училищ заниматься тмъ же.

Испытанія въ главномъ народномъ училищ.

Каждое полугодіе въ главномъ народномъ училищ производились испытанія частныя и публичныя, изъ нихъ особенно замчательно было первое публичное испытаніе въ 1787 году, въ которомъ публика имла возможность поврить успхи воспитанниковъ и, какъ видно, осталась вполн довольною, какъ ими, такъ и учителями. Губернаторъ въ форменномъ отношеніи къ директору, благодарилъ учителей въ слдующихъ выраженіяхъ: ‘пускай учители вполн будутъ обнадежены, что труды ихъ не останутся безъ возмездія,’ что на самомъ дл исполнилъ, представивъ нкоторыхъ изъ нихъ къ наградамъ.

Объ отличившихся ученикахъ часто печатали въ московскихъ вдомостяхъ.

Вообще видно было если не горячее сочувствіе, то по крайней мр вниманіе общества къ возникшему училищу: на страницахъ училищной лтописи нердко встрчаются имена дамъ, посщавшихъ экзамены. Ученики, отличившіеся благонравіемъ и успхами, весьма щедро награждались книгами и похвальными листами: такъ въ 1802 году 20-го декабря, на полугодичномъ испытаніи, изъ 178 учениковъ, 103 были награждены похвальными листами. На этихъ публичныхъ экзаменахъ постители иногда длали пожертвованія, о которыхъ говорится въ училищной лтописи, какъ ‘о дарахъ благодушнаго вниманія и сочувствія къ успхамъ и процвтанію училища. ‘

Библіотека.

По Уставу, при главныхъ народныхъ училищахъ назначались:

1. Библіотека съ книгами, относящимися въ главнымъ учебнымъ предметамъ.

2. Собраніе естественныхъ произведеній изъ всхъ трехъ царствъ природы.

3. Собраніе геометрическихъ тлъ, математическихъ и физическихъ инструментовъ и приборовъ, чертежей и моделей для объясненія архитектуры и механики. Что касается до училищной библіотеки главнаго воронежскаго народнаго училища, то о ней въ первый разъ упоминается въ исторической записк только съ 1791 года. Директоръ училища Деламиль здилъ въ этомъ году въ Петербургъ для покупки нужныхъ пособій, какъ то: астролябій, электрической машины, минеральнаго кабинета и другихъ вещей. Въ этомъ же году, куплено имъ книгъ на 400 рублей. Обыкновенно же книги и другія училищныя потребности доставлялись не иначе, какъ чрезъ рапорты директора Приказу Общественнаго Призрнія, или его предсдателю, губернатору, а они, въ свою очередь, относились во всемъ въ коммиссію для учрежденія училищъ въ Петербургъ. Эта педагогическая централизація часто была причиною того, что даже самыя необходимыя вещи получались училищемъ чрезъ длинный промежутокъ времени, черезъ годъ и боле.

Средства главнаго народнаго училища.

Главное народное училище, какъ выше сказано, всми средствами своего существованія зависло отъ Приказа Общественнаго Призрнія. По Высочайше аппробованному штату, положено было ежегодно на жалованіе директору и учителямъ и на содержаніе училища, а также на поддержку и умноженіе библіотеки и кабинета но 3,000 р. Кром того, въ записк исторической почти ежегодно упоминается о пожертвованіяхъ, длаемыхъ постителями училища и частными лицами. Эти пожертвованія длались, какъ книгами, такъ и деньгами, такъ въ 1787 году его свтлость Ханъ-Шагинъ-Гирей пожертвовалъ 1,000 рублей. Изъ этой суммы длались, иногда пособія бднымъ ученикамъ книгами и другими учебными принадлежностями, какъ это видно изъ рапортовъ учителей директору. Но при всемъ этомъ, суммъ, которыми бы могло распоряжаться главное народное училище для оказанія помощи бднымъ воспитанникамъ, было крайне мало, а- въ иной годъ такъ и совершенно не было.

Вотъ распредленіе штатной суммы, отпускаемой Приказомъ Общественнаго Призрнія на воронежское главное народное училище:

0x01 graphic

Какъ директоръ, такъ и учителя, но положенію Устава, жили на казенныхъ квартирахъ, чаще всего въ самомъ зданіи училища. Имъ полагалось казенное отопленіе и освщеніе, до 1803 года, это производилось натурою: обыкновенно полагалось по 3 сажени на печь въ годъ {Въ то время 1 куб. сажень дровъ стоила 4 р. 80 к. асс.}, каждый учитель имлъ въ квартир по 3 печи, на свчи въ зиму выдавалось по 5 р. 40 к. асс.

Изъ рапортовъ директора а учителей видно, что Приказъ Общественнаго Призрнія не всегда вполн удовлетворялъ матеріальнымъ ихъ потребностямъ: часто учители не получали ни дровъ, ни свчей по два и по три мсяца.

Администрація главнаго народнаго училища.

Народныя училища, обязанныя своимъ существованіемъ приказамъ общественнаго призрнія, естественно, должны были во всемъ непосредственно отъ нихъ зависть.

Но такъ какъ намстники и губернаторы были предсдателями приказовъ общественнаго призрнія, то они вмст съ тмъ были и попечителями народныхъ школъ. Это попечительство было, если врить архивнымъ дламъ и исторической записк, не номинальное только, но живое и дятельное: попечители слдили за всмъ и во все входили сами непосредственно. Они присутствовали при всхъ испытаніяхъ, дарили учениковъ книгами, длали пожертвованія, посщали часто запросто заведеніе, ходатайствовали о наградахъ учителямъ и т. п. бы не можемъ не упомянуть здсь о попечителяхъ: Василіи Алексевич Чертков и Александр Борисович Сонцов, которые особенно памятны для училища. Записка говоритъ, что ‘они прилагали возможное стираніе о приведеніи училищъ въ большее совершенство.’ Очень можетъ быть, но едва ли подобное стараніе вело къ совершенству, при имющемъ совершиться обозрніи воронежскаго училища однимъ сенаторомъ въ 1787 году, губернаторъ Потаповъ предписывалъ директору, чтобы онъ все въ училищ ‘почистилъ, помылъ и представилъ бы учениковъ предъ сенаторомъ, пріхавшимъ для осмотра училища, въ приличномъ вид — съ рчами и выученными декламаціями.’ Высшая инстанція для народныхъ училищъ была: ‘Коммиссія о народныхъ училищахъ.’

Такое устройство административной части существовало до изданія ‘Предварительныхъ правилъ народнаго просвщенія,’ утвержденныхъ 24 января 1803 г. (Нужно замтить, что съ 1799 года, народныя училища стали называться просто ‘школами’).

Съ восшествіемъ на престолъ Императора Александра I-го, вопросъ о народномъ образованіи, вмст съ другими вопросами общественной и государственной жизни принялъ боле широкіе размры. Съ учрежденіемъ министерства народнаго просвщенія, образованнаго изъ комитета народныхъ училищъ 8-го сентября 1802 года, первою его заботою было — составленіе новаго училищнаго Устава.

До составленія итого Устава положено было руководствоваться Предварительными правилами, составленными главнымъ правленіемъ училищъ, {} и Высочайше утвержденными 24 января 1803 года.

Главное правленіе училищъ состояло при министр и завдывало общими длами управленія. На него же возложено было, подъ руководствомъ министра, новое устройство учебной части.

На основаніи этихъ правилъ, вс училища имперіи, подвдомственныя министерству народнаго просвщенія, причислены были къ 5 учебнымъ округамъ: московскому, с. петербургскому, казанскому, харьковскому и виленскому, училища воронежской губерніи вошли въ составъ харьковскаго округа, первымъ попечителемъ котораго былъ назначенъ членъ главнаго правленія училищъ, тайный совтникъ графъ Северинъ Осиповичъ Потоцкій. Съ этихъ поръ воронежскія училища должны были во ‘семъ непосредственно отъ него зависть до тхъ поръ, пока не открылся въ Харьков университетъ (1805 г.), составившій между губернскими училищами и попечителями округа, среднюю инстанцію. По новому Уставу, положено было преобразовать вс бывшія главныя народныя училища — въ гимназіи.

Директоры.

Главный и непосредственный начальникъ воронежскаго народнаго училища былъ директоръ. Въ 69 Устава для народныхъ училищъ вотъ что говорится объ этомъ лиц: ‘директоръ школъ выбирается и опредляется генералъ-губернаторомъ. Онъ долженъ быть любитель наукъ и знающій цну воспитанія, блюститель предписанныхъ въ Устав правилъ, пекущійся о приращеніи книгохранилища и кабинетовъ для классовъ: математическаго, физическаго и натуральнаго, а также — осматривать школы еженедльно, производить при конц учебнаго теченія открытыя испытанія и вдать пансіоны и всякія частныя школы.’ Крой вышесказанныхъ прямыхъ обязанностей, директоръ главнаго народнаго училища обремененъ былъ еще и посторонними, такъ на немъ лежала цензура мстныхъ книгъ, назначаемыхъ для печати, а съ 1798 г., по распоряженію начальства, онъ принялъ въ свое вдніе и полное распоряженіе губернскую типографію {Первую въ Воронеж.}. При всхъ этихъ обязанностяхъ, директоръ долженъ былъ самъ вести всю переписку по дламъ своей дирекціи, потому что ни письмоводителя, ни писца яри дирекціи не полагалось. Только съ 1792 г., по представленію директора, генералъ-губернаторъ Чертковъ предписалъ, чтобы впредь обязанность письмоводителя исполняли по-очередно учители главнаго народнаго училища.

Первымъ директоромъ главнаго народнаго училища въ Воронеж былъ, какъ уже сказано, воронежскій губернскій землемръ премьеръ-маіоръ Степанъ Провичъ Владыкинъ. Судя то тмъ отзывамъ, которые длалъ о немъ генералъ-губернаторъ, я если врить свидтельству лтописца, Владыкинъ былъ чиновникъ дятельный. Историческая записка выражается о его дятельности такимъ образомъ, что ‘онъ доказалъ практикою прилежность и исправность

Въ 1791 г., на мсто Владыкина опредленъ былъ директоромъ капитанъ Григорій Ивановичъ Деламиль. Онъ былъ родомъ Шведъ и до 1791 г., служилъ учителемъ въ Императорскомъ Сухопутномъ Шляхетномъ корпус, гд обратилъ на себя вниманіе какъ прекрасный преподаватель. Его стараніемъ открытъ былъ въ Воронеж первый публичный пансіонъ, подъ названіемъ ‘благороднаго ‘ Дятельность Деламиля особенно направлена была на заведеніе при воронежскомъ училищ библіотеки и кабинета.

Съ 1793 по 1795 годъ, былъ директоромъ поручикъ Иванъ Петровичъ фонъ-Бракель, а, по увольненіи его, до назначенія новаго директора, эту должность исправлялъ засдатель Приказа Общественнаго Призрнія Иванъ Никитичъ Никитинъ.

Въ 1796 г., директоромъ воронежскихъ училищъ поступилъ секундъ-маіоръ Григорій Андреевичъ Петровъ, обучавшійся въ главномъ Петровскомъ лютеранскомъ училищ (въ Петербург). При немъ главное воронежское народное училище было преобразовано въ гимназію. Что касается до личности директоровъ воронежскаго главнаго народнаго училища, равно какъ и того, до какой степени примнимы къ нимъ слдующія слова Высочайшаго указа, состоявшагося въ 1817 году, мы, за неимніемъ достаточныхъ свдній ничего сказать не можемъ: ‘при учрежденіи народныхъ училищъ постановлено было правиломъ, чтобы въ директоры оныхъ избираемы были люди, знающіе цну воспитаніи, любители наукъ, порядка и добродтели. Но изъ доходящихъ къ намъ свдній, узнали Мы: что въ нкоторыхъ мстахъ начальники губерній отъ правила сего столько уклонились, что, почитая званіе сіе какъ бы установленнымъ въ угоду ихъ прихоти, нердко располагали имъ въ пользу людей не только безъ отличныхъ познаніи и нравовъ, но даже безъ добраго имени, и безвстнаго происхожденія, въ совершенный вредъ воспитанникамъ, въ предосужденіе достойнымъ людямъ изъ дворянства и губернскихъ чиновъ и въ неизгладимую себ укоризну. Зная, съ какою силою во всхъ длахъ а наипаче при воспитаніи юношества, примръ начальника дйствуетъ на нравы и успхи, и почитая народное училище важнымъ предметомъ государственнаго постановленія, повелваемъ Сенату сдлать наиточнйшія подтвержденія, дабы въ директоры сихъ заведеній были опредляемы люди, нетолько въ отличными свдніями въ наукахъ, но и съ наилучшими правилами жизни и съ тми свойствами, какія въ нихъ предполагаются по Уставу объ училищахъ. Если же въ губерніи пріисканіе такихъ будетъ затруднительно, или невозможно, въ таковыхъ случаяхъ начальники оныхъ должны относиться въ коммиссію училищъ, которая по симъ представленіямъ иметъ назначать и опредлять лучшихъ изъ учителей въ вдомств ея состоящихъ {Полное Собраніе Свода Законовъ T. XXVI, No 109923.}.

Учители.

Образованіе для народныхъ училищъ первыхъ учителей, знаковыхъ съ требованіями дидактики и педагогики, исключительно принадлежать Янковичу, въ этомъ дл онъ былъ полнымъ хозяиномъ, экзаменовалъ молодыхъ, людей, желавшихъ посвятить себя учительскому званію, знакомилъ. ихъ съ методой ученія и, но требованію коммиссіи, назначалъ ихъ на то, или другое мсто, смотря по способностямъ каждаго. Какихъ учителей желалъ Янковичъ, видно изъ идеала его объ учител, непремнными качествами котораго должны быть: благочестіе, любовь, бодрость, терпніе, довольство своимъ состояніемъ {Руководство для учителей. С. Пб., 1789 г., изд, 2, стр, 80—88.} и прилежаніе. Любя своихъ учениковъ, какъ отецъ, учитель ‘обходиться съ тема долженъ съ пріятію, съ скромностію и не казать досады, когда они въ гитіу приходятъ, или когда предложенія его скоро не уразумютъ.’ Для пріобртенія послушанія отъ учениковъ, ему слдуетъ прежде всею ‘снискать ихъ уваженіе, почтеніе и любовь. Хотя, бы мнніе то, будто угрозами и наказаніями можно лучше всего управиться и не было ложно,’ говорится въ руководств учителямъ, ‘но растить тварь разумную, какъ скотъ, непристойно. Людей, если они въ поступкахъ своихъ только не упрямы и не злонравны, надобно уговаривать и наставлять на доброе, представленіемъ добра съ пріязнію и любовію.’ Важность примра наставника для дтей, видна въ слдующихъ словахъ: ‘когда учитель и для самомалйшей причины небрежетъ школу, или часто приходитъ поздно, или начинаетъ учить не въ надлежащее время, или вмсто тою, чтобы учить, исправляетъ домашнія свои дла, или какое рукодлье, то и дти становятся также нерадивы, приходятъ въ школу поздно, не столько стараются учиться, или совсмъ не ходятъ’ {Руковод. для учителей С. Пб., 1789 г. изд. 2, стр. 84—94.}. Для успшнаго дйствія на учениковъ учитель долженъ обладать даромъ распознавать дтей, и сообразно съ тмъ, поступать съ ними различно. Наставленія, высказанныя касательно этого предмета въ руководств учителямъ, поражаютъ своею основательностію и гуманностію. Высшею степенью наказанія для учениковъ поставлено Янковичемъ исключеніе изъ училища, чтобы такіе безпутные ученики не развращали другихъ своимъ дурнымъ примромъ.

Метода, введенная Янковичемъ, представляетъ съ одной стороны общіе пріемы преподаванія равно пригодныя для каждой науки, а съ другой — частныя наставленія, какъ излагать тотъ, или другой предметъ.

Самый важный и самый полезный пріемъ въ учебномъ способ Янковича состоитъ въ вопросахъ, посредствомъ которыхъ учитель удостоврялся, поняли-ли его ученики, и такъ-ли именно поняли, какъ слдуетъ.

Ученики обязаны были слушать прилежно то, о чемъ ихъ спрашивали, и отвчать не да и не нтъ, но полною рчью и притомъ не книжными, а своими словами. Учитель обсуживалъ отвты, исправлялъ погршности и длалъ, гд того требовалось, толкованія, объясняя всегда незнакомое ученикамъ посредствомъ знакомаго имъ, и на объясненное уже разъ, не длая новыхъ объясненій.

Нтъ сомннія, что способъ вопрошенія, предложенный Янковичемъ, прекращая урокъ къ постоянную бесду учителя съ учениками, долженъ былъ оживлять преподаваніе и развивать мыслительную способность учащихся. Бда только въ томъ, что не вс учители были способны вести и поддерживать такую живую бесду, большая часть изъ нихъ не умла выполнить, или не хотла задавать себ подобнаго труда. По этому примрные вопросы, находящіеся при нкоторыхъ учебникахъ, не вызывали такихъ педагоговъ на размышленіе, а дйствовали на нихъ вредно и еще боле поддерживали ихъ умственную лнь. Но, впрочемъ, осуществляли-ли и насколько, воронежскіе учители высокій идеалъ педагога, созданный Янковичемъ, мы сказать не можемъ. Думаемъ, впрочемъ, что ни общественная среда, въ которой они вращались, ни первоначальная подготовка къ длу не давали средствъ къ осуществленію идеала. Легко строились всевозможные идеалы въ конц XVIII вка, но еще легче разбивались они о тогдашнюю полуазіатскую жизнь.

Учители воронежскаго главнаго народнаго училища, на основаніи 38 и 55 Устава народныхъ училищъ, имли у себя пансіонеровъ, съ которыми, по добровольному условію съ ихъ родителями и опекунами, они занимались, сверхъ общихъ учебныхъ часовъ, еще частнымъ образомъ. Для большаго успха въ этихъ занятіяхъ, учители главнаго народнаго училища учредили въ 1799 году, для своихъ пансіонеровъ особенный классъ подъ названіемъ ‘отдльнаго’, этотъ классъ состоялъ изъ двухъ разрядовъ. Занятія въ немъ происходили по окончаніи послобденныхъ лекцій всякій день, кром воскресенія и праздниковъ, и продолжались не мене двухъ часовъ, а дважды въ недлю и но три часа. Въ этихъ классахъ обучали: логик, реторик, французскому и нмецкому языкамъ, основаніямъ алгебры, тригонометріи и геодезіи, сверхъ того, для большаго усовершенствованія учениковъ, повторяли проходимые въ училищ предметы: ариметику, геометрію и россійскую грамматику.

А чтобы учащіеся и поведеніемъ соотвтствовали намреніямъ своихъ родителей, учители обязывались имть за учениками отдльнаго класса особенный надзоръ, чередуясь помсячно. Вознагражденія за это полагалось съ каждаго ученика по 75 рублей въ годъ, а безъ французскаго языка 60 рублей. До какой степени добросовстно исполняли учители свои обязанности въ дл пансіонерства, мы сказать не можемъ. Въ ту эпоху царствовала удивительная патріархальность отношеній, на почв которой возрастали самый грубый произволъ и самое грязное взяточничество. Если въ 20—30 годахъ нельзя (шло опредлить ученика въ гимназію безъ приношенія на поклонъ директору и инспектору, если въ это время каждый ученикъ, побывавшій на рождественскихъ святкахъ въ деревн, по возвращеніи въ губернскій городъ, считалъ долгомъ развозить но всмъ учителямъ гусей и поросятъ, то что же сказать о времени предшествующемъ?

Въ главномъ народномъ училищ назначались 2 учителя предметовъ въ высшихъ классахъ, 2 въ низшихъ, 1 учитель иностранныхъ языковъ и учитель рисованія.— Преподаваніе закона Божія возлагалось на тхъ же учителей.

Изъ учителей главнаго народнаго училища справедливость требуетъ обратить особенное вниманіе на учителя географіи, исторіи, естественной исторіи и латинскаго языка Гавріила Успенскаго. Гавріилъ Успенскій первоначально обучался въ Свской семин

Историческій очеркъ Воронежской Гимназіи отъ 1785 до 1835 года.1)